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2.4.4 用除法解决问题 课型 学 校 使用教师: 主备人 冯莉 修改人 李长连 时间 教学内容: P 54 --P 55 的例 2 、例 3 和练习十二的 1、2 题 教学目标: 1、理解求一个数是另一个数的几倍的含义,体会数量之间的关系。 2 、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题,转化为“求一个数里含有几个 另一个数”的数学问题的过程,逐步学会转化的方法解决简单的实际问题。 3 、培养学生的观察、操作和分析能力。 重点、难点: 重点: 理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 难点: 用转化的方法来解决简单的实际问题。 教学准备: 主题图、飞机模型(或卡片) 、每人 15 根小棒、小黑板 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境、生成问题 1、列式计算(小黑板出示,学生口答) ① 把 24 平均分成 3 份,每份是多少? ② 36 里面有几个 9 ? ③ 3 的 6 倍是多少? 2、出示飞机模型(或卡片) 提问: 你知道这是什么交通工具吗?科学家设计出多漂亮的飞机啊, 希 望大家好好学习, 将来设计出更漂亮的飞机。 现在我们一起来摆飞机好 吗? 二、探索交流,解决问题 1、学习例 2 (1)摆一摆 ① 教师摆出 ,提问: 数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机? (5 根)你会摆吗? ②学生摆,请同学们拿出小棒自己动手摆飞机。摆完后,同桌说一说 你用多少根小棒 , 摆了几架飞机? (2 )说一说(要求学生上台边展示边汇报) ①摆两架的: A、用 10 根小棒摆了两架飞机。 B、师进一步提问:你怎么知道用了 10 根小棒呢? 数出来的 可能会出现两种情况 一架飞机用了 5 根小棒, 两架飞机用了 2 1 个 5 根,所以共用 10 根 C、引导学生对比哪种方法较好,以便强化第二种方法。 ②摆三架的: A 、用 15 根小棒摆了三架飞机。 B 、提问: 你怎么知道用了 15 根小棒呢? (一架飞机用了 5 根小棒, 3 架飞机用了 3 个 5 根,所以,一共是 15 根。) (3)比一比 ①引导学生观察并思考: 自己摆飞机共用的小棒根数是老师用的根数的 几倍? ②汇报交流(可能会出现下列情况) 10 根小棒里面有 2 个 5,所以 10 根小棒是 5 根的 2 倍。 A、看图知道 15 根小棒里面有 3 个 5,所以 15 根小棒是 5 根的 3 倍。 B、列式计算: 10÷5=2 15 ÷5=3 ③观察对比哪一种方法较好,小组讨论:为什么能用除法来计算? ④汇报交流: 要求 10 根小棒是
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