两位数加两位数进位加 说课.pptVIP

《两位数加两位数进位加法》 说课设计;说课内容; 《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。 这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识 解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位 数的计算打下坚实的基础。; 这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的 竖式计算方法，概括笔算加法 法则，初步培养学生的抽象 概括能力。 ;;;教学重难点： 个位相加满十向十位进1的算理。 ;;;;（一）创设情境，探底引新 ; 设计意图：以学生熟悉的香梨为学习情境，让学生当老师的小参谋，及时激发学生的学习兴趣。学生在积极参与中自主提供学习材料，并通过计算43+36搭 建学习新知的知识平台，同时又使教师及时了解学生的学习起点。 ;（二）独立尝试、合作探究 ;?分为两个步骤来完成：? 一是同伴互摆小棒，说自己的发现，让学生明确满十根可以捆成一捆，就是把“十个一换成一个十”。? 二是学生自己思考不用小棒还能用什么方法计算，从而引出竖式计算。在这个基础上进行竖式计算后同伴交流，不仅让学生抓住计算进位加法的关键，也 可以加深对知识点的理解。;设计意图：通过精心营造的探究学习，让学生独立思考计算方法，自主讨论发现竖式计算的方法，相互交流计算的方法，学生真正成了学习的主人。;（三）小结计算方法 ;《数学课程标准》中强调指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意识的，因此我设计了两个层次的练习： 1、填空题。 2 8 3 6 5 3 2 3 + 6 5 + 2 9 + 3 5 + 4 7 （ ）3 （ ）5 （ ）8 （ ）0 设计意图：通过练习学生能较为 熟练地掌握进位加法的计算方法。;2、改错题。 4 9 2 1 3 7 + 4 3 + 3 9 + 4 8 3 6 7 7 设计意图：通过对不同类型错题 的改正，让学生能更为熟练地掌 握进位加法的计算方法。;填表并回答问题。;（六）全课总结 ;;; 谢谢各位老师！