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···· ···· 九上英语教学计划 一．指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高 学生的人文素养，增强实践能力和创新精神， 以学为中心。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用： 1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精 ;2 、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态 度，学习策略和文化意识的发展为基础 ;3 、突出学生主体，尊重个体差异 ;4 、采用活动途径， 倡导体验参与， 即采用任务型的教学模式， 让学生在老师的指导下 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5 、注 重过程评价，促进学生发展， 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评 价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为 Good User 而不仅仅是 Learner 。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘 。二．学情分析 本人本学期担任九（ 3）班和九（ 4）班的英语教学工作。现就两个班级的情况作一下具体分析：九年级（ 3）（4）班各班人数为 43/45 人。经过两学年的英语教学，发现两个班学生的学习气氛良好， 能做到与老师交流互动。 部分同学学习态度端正，学习英语的积极性高， 带动了整个班级的学习热情。 不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他 们身上，教和学得到了比较好的统一。但也有个别学生不明确学习英语的目的； 有些学生对学好英语缺乏自信， 不敢用英语表达， 学习态度也十分懒散， 不愿学，也不想学，面对这些学生，我将用爱心、细心、耐心来重新点燃他们学习英语的 热情。面对学生掌握英语的程度不一， 将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。三、教材分析 外研版九年级英语上册教材编排有以下特点： （一）该书要使学生受到听、说、读、写的基本技能训练，掌握最基础的语 言知识和语言技能以及培养初步英语交际的能力； 养成良好的外语学习习惯， 掌 握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 （二） 本书共 12 个模块（两个复习模块除外） ，每个模块有 3 个单元，第一单元侧重听说能力培养， 第二单元为阅读写作课， 第三单元为复习单元， 侧重语法运用。 （三） 该书主要语法是状语从句，被动语态及定语从句。 （四）使学生明确学习英语的目的性， 培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 四、教学目标 通过本教材的学习，希望同学们能够： 1）形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣； 2）掌握基本的英语知识和听说读写技能，提示英语语言的运用能力； 3）形成有效的英语学习策略； 4）增强对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。 五、 教学重点和难点 Module1 wonders of the world 重点： 1. 学习谈论世界奇观 语法：复习一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时 难点：六种时态的综合运用 Module2 Public holidays 重点： 1. 学习谈论中外节假日及庆祝方式， 2. 语法：时间状语从句，序数词 难点：时间状语从句的正确灵活运用 Module3 Heroes 重点： 1. 学习谈论个人心目中的英雄人物及事迹 2. 语法：原因、目的和结果 状语从句 难点： so that 引导的目的状语从句和 so 引导的结果状语从句的区别 Module4 Home olone 重点： 1. 学习谈论独自在家自理、自立的生活 2. 语法： 让步状语从句和 so...that 结果状语从句 难点：让步状语从句的理解和运用 Module5 Museums 重点：1. 理解公共场所的标语， 给出指令 2. 祈使句禁止某行为， if 引导的条件 状语从句 难点：祈使句禁止某行为， if 引导的条件状语从句的使用 Module 6 Problems 重点： 1. 学习谈论生活中的问题并寻求帮助和建议 2. 语法： if 引导的条件状 语从句 难点：正确运用 if 引导的条件状语从句 Module7 Great books 重点：一般现在时被动语态的概念和用法 谈论自己喜爱的书籍和作家 难点：被动语态的结构及与主动语态的比较 Module8 Sports life 重点：一般过去时被动语态的概念和用法 难点：在情境中被动语态的运用 Module9 Great inventions 重点：一般将来时的被动语态 难点：一般将来时的被动语态的结构及在话题中的灵活运用 Module10 Australia 重点： that 引导的定语从句 难点：理解 that 引导的定