四年级上册《月迹》语文公开课教案.docxVIP

···· ···· --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 四年级上册《月迹》语文公开课教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《月迹》公开课教案 1 一、教材分析 《月迹》的语言朴实无华却又生动无比，对话极短，又使情节延伸发展，把小朋友们中秋赏月的情景写得灵动而富有生趣。通过本文的学习，可以激起学生对美好生活的热爱。 本课是 “明月 ”这一主题单元的第二课，它的前一课是《古诗二首》，借月抒情， 寄托了诗人对明月的赞美。后一课《飞向月球》 真实地再现了 1969 年人类首次登月的过程，激发了小朋友对科学的向往。相对而言，《月迹》更贴近小朋友的生活， 容易激发他们的想像。因此，本课的公开课教案，更偏重于让小朋友品味近代文学大家的写月名篇，增加语言积累，培养良好的语感，进一步培养他们从实际生活中发现美、发明美的能力。并通过对课文的学习，在写作手法上受到潜移默化的影响。 二、学生分析 学生在本篇课文的课前参与时，表示出了浓厚的 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了的写作顺序，即空间位置的变化顺序。同时，小朋友们既被作者独具特色的语言风格所吸引，又对其中的不少词语发生了困惑，提出了不少问题。 在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。 课后，许多小朋友自发地展开习作，在学习中多角度的理解月亮在不同人、不同心情时的不同含义，并在习作中自然而然地运用到了本课中学到的语言。 三、教学设想与目标 1.通过多种形式读通读懂课文， 理清的写作顺序，了解小朋友们在哪里寻到了月亮， 并理解 “月亮属于每个人 ”的深刻含义。 2.联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作 者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，欣 赏中优美而富有特色的语言。 3.通过查资料和小组研讨的方式解决自读中遇到 的疑难问题。 4.结合课外阅读，摘抄、背诵描写月亮的文字， 并体会到，同样的景物在不同人的眼中有着不同的含 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 义。 四、教学重点、难点 1.通过多种形式读通读懂课文， 理清的写作顺序， 了解小朋友们在哪里寻到了月亮， 并理解 “月亮属于每 个人 ”的深刻含义。 2.联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，欣赏中优美而富有特色的语言。 五、教学过程 引入 老师：夜晚，当一轮皎洁的明月爬上树梢，把它那银色的光芒洒向大地的时候，古今中外有多少人被它所吸引、所感动，写下了许多脍炙人口的佳作。老师相信，当你们仰望那皎洁的月亮时，内心深处也会有许多的感触，愿意说出来与大家分享吗 ? 学生：当我看到月亮时，我会想起李白的《静夜思》，（吟诵）因为我的爸爸总是出差，我想他一定会很想家，想和我一起看月亮。 学生：我会想起好吃的月饼，还有一家人围在一起赏月的快乐时光。 学生：我会想起嫦娥奔月的传说。 学生：我想登上月球看一看。 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 老师：的确，同样的一轮明月会带给我们每个人 不同的感受，那么，贾平凹先生会为我们带来一轮什 么样的月亮呢？ 研讨 1.老师：请大家默读课文，回忆一下 “我们 ”曾在 哪里找到了月亮？《月迹》给你带来怎样的感受？ 学生在叙述月迹的空间位置的变化后谈感受。 学生：我觉得月亮很好玩。 学生：我觉得作者的童年生活很有趣。 学生：我觉得月亮无处不在， 它会和我们捉迷藏。 2.老师：你最喜欢哪一处的月亮呢？为什么？你 还有什么问题？ 学生在补充画批后，小组交流。 3.学生在全班汇报交流。 学生：我最喜欢的是中堂里的月亮，我先给大家读一读。（朗读第二自然