人教部编版七年级历史上册第二单元第4课《夏商周的更替》导学案设计（无答案）.docVIP

任集中心校 义教七年级上 编制：王玲 审核： 评价： 第4课 夏商周的更替(学导案) 【学导目标】 21 1、知道夏、商、西周三朝是怎样更替的。知道西周时期建立的分封制。（重点） 2、理解西周的分封制度。通过分析夏朝、商朝灭亡的原因认识“得道多助，失道寡助”的道理。（难点） 【学法指导】 1、通过“学导目标”认识本课的重点，依据“自主导航”熟读教材，并把握本课的重要知识点，并在教材上画出。 2、结合老师的板书把握本课的知识结构。 3、通过独学、对学、群学解决“探究质疑”部分的问题，从而加深理解历史。 【自学质疑】 自主导航 夏朝的建立与“家天下” 夏朝建立的时间？建立者？都城？它在中国历史上有着怎样的地位？ 2、禹的儿子________在他死后凭借强大的势力，继承了他的位置。从此，________ 制代替 制。 3、统治：夏朝建立了________，制定________，设置________，制定了历法，称为“________”。 4、考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——________遗址，反映了夏王朝的阶级分化、等级界限和文明进程。 5、夏朝最后一位国王是 。 （二）商汤灭夏与武王伐纣 1、商朝建立的时间？建立者？都城？ 2、迁都：受 等因素的影响，商朝多次迁都，到商王________时迁到 ，此后保持了相对的稳定。 3、商朝灭亡与西周建立：________是商朝的最后一个王。 （时间）， 联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在________决战，商军倒戈，商朝灭亡，西周建立，定都 。 （三）西周的分封制 　 1、西周分封制的原因（或目的）是什么？ 2、西周分封制分封的根据是什么？ 3、西周分封制分封的对象有哪些？ 4、西周分封制的内容：周王授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王 ，服从 。受封者可以在自己的封地内进行再 ，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度。 5、西周的衰落：公元前841年， 与民争利，引起“__________”，厉王逃亡。到________时，朝政腐败，社会矛盾激化。 6、灭亡：公元前771年，西周王朝被________族所灭。后来，________迁都 ，史称东周。 【研读质疑】 活动一： 材料一：天有十日，人有十等。。。。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。（原文大意：天上有十个太阳，人间分十个等级。。。所以王统治公，公统治大夫，大夫统治士，士往下逐层统治各级奴仆） 材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也(天子巡察诸侯为天子所守的疆土)。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也(受封的诸侯向天子汇报工作的完成情况)。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。——《孟子·告子》 材料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。” ——范文澜《中国通史》第一卷 材料四：幽王为烽火大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至…… (1)四则材料反映了西周初年实行哪一制度治理国家？ （2）材料二、三、四分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？“周天子”与“各诸侯”之间是什么关系？ 西周的分封制有何作用？ 时日曷丧 时日曷丧 二： 活动二：根据上面两幅图病结合课本知识，思考：西商西周灭亡的共同原因是什么？从中受到什么启示？ 【测评提升】 1．我国古代的王位世袭制取代禅让制，“公天下”变为“家天下”开始于(　　) A．尧传位给舜 B．舜传位给禹C．启继承禹的位置 D．商汤灭夏 2．他是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐。民众不堪忍受，甚至发出宁肯与他同归于尽的怒吼。这位暴虐的国王是(　　) A．禹 B．桀 C．纣 D．启 3．制作年代标尺是学习历史的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中②处应该是哪一朝代的建立(　　) A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周 4．有位导演准备拍摄一部西周的历史剧，场景布置中明显不符合史实的是 (　　) A．周王使用青铜器祭祀 B．奴隶使用铁农具劳动生产 C．王宫中摆放着玉器 D．都城镐京商业比较繁荣 吧 5．香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：“周天子具有‘一尊’的统