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启发式教学在继电保护中的应用 【摘要】本文阐述了启发式教学的目的以及如何在高职高专继电保护教学中，根据不同内容要求，合理应用不同的启发式教学方法，从而达到事半功倍的效果，以提高高职高专办学质量。 【关键词】高职高专；继电保护；启发式教学方法；教学改革 Heuristic teaching in Relay Protection Wang Shi Qiang ，Lan Qin (Chongqing Electric Powere College,Chongqing 40053) Abstract： This article discusses the purpose of the heuristic teaching and how to use different heuristic teaching methods in technology colleges according to the content and requirement in the teaching of Relay Protection，by which colleges can improve their quality of teaching. Key words：Technology colleges； Relay Protection；heuristic teaching；education reform 背景与现状 继电保护是一门新型学科，从形成概念到现在也不过百年，但其技术却有飞速发展。各种原理、采用不同技术、不同材料实现的继电保护装置层出不穷，无法统计。但与其他技术不同的是新技术不能完全取代“老”技术；目前电力系统运行中继电保护装置可以说是“四世同堂”，从而给从事继电保护工作和学习提出了更高的要求。继电保护课程是一门理论性、实践性都很强的课程，被学生们称为“天书”，可见他的学习是比较困难的，要求学生起点高，且必须具备电工基础、电子技术、电机学、微机原理、发电厂变电站电气设备、电力系统等方面的相关知识。而高职高专的学生在校学习时间只有三年，学习时间比较紧张，课时数比较少，因此，初学者很难入门。那么作为高职高专的学生如何在较短的时间内掌握继电保护的基本知识呢，我以为可以通过启发式教学方式让学生对这个领域有所了解。本人通过长期的教学实际，取得了比较好的效果。下面就谈谈我的教学体会。 启发式教学的目的是培养学生的思维能力 所谓启发式教学既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。培养学生的思维能力应该是运用启发式教学方法的目的。运用启发式教学要紧紧围绕这一目的，依据教材特点和学生情况，设计、组织、提出问题，启发学生的思维积极活动。通过不断的提问，引导学生慢慢把继电保护课程的相关内容串连起来，从而进一步使学生了解继电保护在电力系统中的作用和任务，如何完成这个任务，为什么能够完成这个任务，继电保护装置有什么优点，有什么缺点，如何改进。这样慢慢的就可以把继电保护的所有内容介绍给学生，而且还可以使学生易于掌握基本的继电保护知识，便于今后的学习和工作。当然教学是否具有启发性，不能只从形式上看，不能只追求课堂的热闹，提问的次数，学生发言的人次、时间；而要从实质上看教学是否能够启发学生的思维积极活动和培养学生的能力。提问是启发学生思维活动经常采用的一种教学方法，但提问不一定都具有启发性。象那些过于简单浅显的问题和过于复杂深奥的问题，都难于激发学生的思维活动。前者，学生不用去想，后者，学生又无从去想。运用启发式教学，也不一定每个问题都要求学生立即正确回答，更不必因为学生对有的问题不能立即答出或答得不对，就觉得启发失当。有时，在解决问题的过程中费此周折，更可以培养学生的能力。 如何运用启发式教学 启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。在教学中如何贯彻启发式教学，其具体的做法则多姿多彩。下面是我在继电保护教学中具体运用的几种手段。 3.1目的启发 要使学生主动学习，首先要让学生明确学习的目的，这是最基本的。比如在讲继电保护在电力系统中的地位和作用这个问题时，就首先要告诉学生：继电保护属于二次系统，它是为一次系统服务的。主要是对电力系统运行中可能发生的故障和不正常运行状态进行分析、研究直至排除的的一个总的学术范畴。也就是说针对的是电力系统电气一次设备中的故障和异常状态发生时所采取的措施。 那么就要根据学生以前学过的知识，进行温故知新，这时就可边提问边回答：电力系统中有哪些主要的电气一次设备？（发电机、变压器、母线、输电线路等）。这些设备可能发生哪些故障或异常状态？（相