直线射线和角教案1.doc

直线射线和角教案 教学目标： 　　1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 过程与方法： 　　1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 突破方法 1.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 　　教学重点：角的意义。 　　教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学过程： 一、导入新课 （一）根据下面三个词语的意思猜三种直的线，并在草稿本上画出来。（课件展示） “有始有终” “无始无终” “有始无终” 1、学生猜测、讨论，并将讨论结果画于草稿本上。 2、抽生板演。 3、师生共同合作完成（课件展示） （二）师：今天我们就来学习研究直线、射线、角 （板书课题） 二、新授 （一）研究直线、射线、线段的区别与联系。 1、课件展示这三种线 2、生观察、讨论、小组汇报 3、小结并展示： 4、强化练习 （1）我会判断 ①射线长5厘米。（ ） ②直线长5厘米。（ ） ③线段长5厘米。（ ） 生练习后集体订正。 （2）提问：生活中绝对的直线是没有的，射线和线段的例子却很多，你能举出一些生活中的射线和线段的例子吗？ （小组比赛看哪组举出的例子多） （二）教学角的含义 1、出示情景图，夜晚城市屋顶射出的两束灯光形成的角。 （1）问：你会画角吗？画一个角在草稿本上，并标出角各部分的名称 生练习 （2）提示角的概念 板书：角是由一个点引出的两条射线组成的。 （三）教学角的表示方法 1、问：你准备怎样给角命名？角又该如何表示？ 2、师强调：角的符号用“∠”表示，与“﹤”是有区别的哦 三、巩固练习 （一）我会判断 1、从一点只能引出一条射线。（ ） 2、这个角的一边长3厘米。（ ） 3、直线比射线长。（ ） （二）考考你 四、总结 这节课你有什么收获？