《手拉手》说课稿.docVIP

第一单元“让世界充满爱”——《手拉手》 各位评委老师好！！今天我说课的课题是《手拉手》。 说教材： 《手拉手》是湖南文艺出版社初中音乐八年级下册第一单元的知识内容。这是一首以通俗歌曲为体裁的作品。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中我把它作为第二课时设计。首先在本堂课中有俩个基本的知识方面要让学生掌握：一、歌曲的学唱。二、理解歌曲的音乐情感艺术特征。在这俩个基本的要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是： 能够大胆、自信的去演唱歌曲《手拉手》，对歌曲进行艺术处理。并且乐于参加音乐活动，和即兴创造活动当中。 引导学生把握歌曲风格，感受歌曲所表达的意境和情绪。 让同学们在各种即兴创作活动中体验、感受”爱”的情感。 基于以上的教学目标我把本课的教学重难点定为：通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律等特点。在故事内容中体验歌曲的表达情感。 说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，思想感情。 说教法： 我所面对的学生是初中二年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受有了进一步的增强，因此我打算采用引导欣赏、教授，讨论，谈话等多种教学方式同时相结合，扩展学生的思维。我将课堂顺序设置为以下三个步骤。 教学过程： 首先，第一个环节。激情。 音乐的魅力在于能给人们一个弛聘想像的空间。对于学生来说，音乐艺术在一定的程度上它不是一门知识，而是一种审美愉悦的内心体验。所以在上课时，我首先播放第二十四界奥运会的主题歌《手拉手》的mv，引导学生进入歌曲的情感范围，用动听的歌声、生动的画面感染学生，以达到激发情感的目的，让学生把握歌曲的整体感觉，初步地了解歌曲的艺术表现形式，为进一步学唱奠定基础。我会“趁热打铁”对同学们说：同学们，听完这首歌曲，给你们带来一种什么样的感受呢？有谁举手告诉老师？学生说出自己的感受后，无论结果如何？是坏，是好？是对，是错？我都会对学生进行肯定，和简单的点评。“同学们，听完你们的回答，想不想知道老师的感受呢？根据学生的描述再作简单的介绍：这首歌曲是1988年汉城举行的第二十四届奥运会的主题歌,它常被人们用来作为人类团结友爱和世界和平及友谊的颂歌。然后我会将着重引导学生从节奏，旋律，情感三个方面体验。（板书） 节奏：中速稍慢，柔和、平静、甜美。 旋律：优美，深情。 情感：激昂。 第二个环节。激趣。引发学生学习的兴趣，是一堂课成功的关键，托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”比如说：（手拉手）示范演唱。在学习歌曲之初，让学生在曲谱录像中感受到了歌曲的优美，充满了对《手拉手》这首歌的好奇，完整感受音乐，激发兴趣。从而全身心地投入到课堂教学活动中。接着先用la来学唱旋律，培养学生独立的视唱能力，使他们积极参与音乐体验。在唱词的时候，要让学生明白只有自然、朴实、大方、深情并茂的演唱才能给人以美的享受。这一过程使学生演唱出正确的旋律并及时感受正确的演唱方法。最后再用钢琴，音响等教具让学生在用反复多次的音乐声当中，对歌曲《手拉手》由陌生到熟悉，引导学生从无意识到意识的感悟音乐的过程。从而主动的发挥变为自己的东西。 结束完第二环节，我会继续牵引他们的思绪，进入第三环节。升华。有了激情，激趣俩个环节的铺垫，学生对这首歌已经有了一定的理解，情感也积累到了一定的程度，正是发挥学生的创造性。俗话说：“厚积而薄发”，这时候要给学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。根据歌曲的情感表现，启发和诱导学生去想象，我要求学生自己对歌曲的理解，将学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。鼓励他们勇敢的参与音乐实践创造活动，让他们根据歌词和旋律，去编排一些故事情节或舞蹈，在经过三到五分钟的思考和讨论，然后分组表演。无论表演的结果如何？我都会鼓励他们，培养学生的自信心。 这一环节呢主要是让学生联系自身感受先体验“爱”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。 小结： 这节课的整个教学过程依据激情、激趣、升华三个教学环节，引导学生们更好的投身于音乐的怀抱，感受音乐，鉴赏音乐、体验音乐所带来的美。将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性。当然以上只是我的一种“预设”，在具体的教学过程中，还会有很多精彩的和“生成”，还需要具体的应用。 我的说课到此完毕，谢谢！！