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城关区小学数学学科骨干教师提升研修总结 耿家庄小学：柴成玉 2016 年的 11 月 7 日至 11 月 20 日，带着几分激动，带着几丝 憧憬， 我参加了由城关区教育局组织四川师范大学承担的教育部 “城关区数学骨干教师培训班 ”。在学习过程中，我严格服从教学安排，整个培训过程保持全勤，不迟到早退、做好听课笔记、积极参与讨论，经过紧凑而充实的十天学习，在教育教学理念上完成了一次洗礼，教 学知识上得到一次强劲的 “充电 ”，此次学习川师大教授的博学多才使我领略到知识的力量、成都市一线教师理论联系实际的一些改变课堂模式的做法，更让我的眼睛为之一亮。这次培训内容丰富，形式多样，有讲座，又有深入一线课堂的校本研修，还有学员间的互动交流。在十天的集中培训里我们分别聆听了王学平教授《如何写论文》、李松林教授题为《学科课堂改进的三个着力点》、罗世敏教授题为《小学数学教师本体性知识补缺》、衡菊芳老师的《数与代数的研究》等理论性的讲座、还深入成都百年老校晋阳小学参观学习。此次培训既学习了许多辅助教学的信息技术知识、又感受了心理学教授张皓温馨暖人的心理讲座《阳光下最美丽的职业》。一线教师黄平校长、赵媛媛老师联系本校校本教研的讲座使人印象深刻、法学教授陈驰的讲座使我明白了教师的权利与义务。这些讲座诠释了前沿的教育教学理念，为我们成长为科研型教师指明了方向。这些教授及老师所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，他们超凡的人格魅力和严谨的治学精神深深地印在我的心中。对我今后的教育教学工 作无不起着引领和导向作用。现将我在培训中获得的几点体会总结如下： 一、更新了教育教学理念。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。 对于我个人而言， 这次培训无疑是一场 “及时雨 ”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助， 而且对突破新时代教育教学中一些 “瓶颈 ”问题提供了新的解决思路与方法。 在李江源教授的讲座中我明白了老师不能唯理论， 李教授站在社会科学的角度剖析了当下教育中出现的种种问题。特别谈了当今的 许多教育理念观念： 1、社会实用主义风气的影响 ;2、应试教育的导向 ;3、理论观念的影响。以及面对这种现状，老师应有什么作为，李老师认 为作为教师一定要转变观念、只有改变自己的观念才能改变自己的行为。这个观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种提示。李松林教授讲授的《学科核心素养的导学策略》让我们对教数学究竟要交给学生什么引起了反思？是单纯的学科知识，还是有利于学生终身发 展的学科素养。听了李教授的讲座我觉得应该是后者。 要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学 习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 二、夯实了数学学科知识。 教师是一个永远新的职业。 这里讲的 “新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为一名老师，必须时时保持充电的状态，此次培 训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。 作为小学教师，首先要居高临下，知道小学数学在整个教育当中的地位和作用，最重要的是，教师要展示数学的本质，提高学生 的数学素养。 作为一名 90 年代毕业的中师生， 我深感自己在数学专业方面的素养存在着很多欠缺。所以此次的培训中听了周思波教授 《小学数学知识的理解与教学》和罗世敏教授《小学数学教师本体性知识补缺》后我的感悟很深。罗世敏教授《小学数学教师本体性知识补缺》中系统讲解了数学教师需要掌握的数学知识、不仅要有初等数学知识还要有高等数学知识和现代数学知识。这些知识的掌握有利于教师对数学教材的理解、避免出现只见“树木不见森林”的教学。这也是我所欠缺的。周教授对数学思想方法的讲解也解除了我在教学中存在的一些困惑。周教授课后还推荐了《张齐华与小 学数学文化》、李文林主编的《数学史概论》、马忠林主编的《 .数学学习论》《数学思维论》等书，我想我应该抽时间读读。周思波教授《小学数学知识的理解与教学》的讲座中就老师们关注的如小 学数学中有哪些模型？为什么修改为 “图形与几何 ”？如何理解数据 的随机性？什么是概率？如何得到概率？等问题进行了解读。周教授平易近人、罗教授诲人不倦的地人格魅力也值得我学习。 卿平海教授《新课程教学高效课堂建模》从如何建模、需要遵循的原理等方面做了深入浅出的讲解。卿老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师当过小学数学教师、中学数学教师、高中数学教师、