如何提高中学生的数学计算能力.docxVIP

浅谈如何提高初中学生的计算能力 高陵县教师进修学校 史永华 【摘 要】在数学学习中，学生的成绩一直上不去，计算能力是影响成绩的主要原因。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，对一些法则、 定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。在初中数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占一半以上。从这个意义上说，加强计算能力的培养，是初中数学教学的一个非常重要方面。 【摘要】初中数学 计算机能力 原因分析 有效方法 计算是数学教学中极其重要的组成部分， 计算能力是每个中学生必须掌握的一项基本技能。然而，在平时的教学过程中，我们发现学生的计算能力普遍较差，总认为是“马虎”、“粗心”所致，所以只注重题型和解法训练， 而忽视了对计算技巧和良好计算习惯的必要指导，不仅影响了学生思维能力的发展，也影响了教学质量的提高。下面，结合实际，谈谈提高初中学生计算能力的几点做法： 一、初中学生计算能力下降的原因分析 读书和治病的机理是一样的，只有找准病根，方能对症下药。结合多年的数学教学实践， 我个人认为，造成中学生计算能力较差的原因是多方面的，主要表现为： 一是计算器的运用削弱了学生的运算意识和运算能力。 计算器引 入到数学教学中， 使繁琐的运算变得更加快捷， 但同时也使部分学生产生过分依赖心理， 一些问题不去思考动脑。 于是经常在考试或者作业中发现计算只有结果，而没有求解过程，或求解过程不规范、不完整。这也导致学生对运算的灵活性、合理性和基本技能掌握不够。 二是学习方法和思维方式的转变影响运算能力的提高。 从小学到初中，在数学计算上一方面建立了有理数概念，引进了负数；另一方面增加了用“字母”为主的符号来表示数。 这一转变，使学生认为计算更枯燥，从初中一开始就对数学有了“吃力感”。同时，不注重知识储备，缺乏对数学思想方法的归纳、反思和总结，致使一些概念模糊不清，公式、性质记忆不够准确，同一类型的计算经常重复出错。 三是教师对计算教学缺乏培养学生的计算意识。 大多教师一味追求数学解题能力， 向学生灌输解题技巧， 而忽视了学生运算能力的提高。正是这种对数学题重思路、 轻运算，重方法、轻过程的惯性模式，导致学生审题不仔细，对学习丧失信心，运算能力越来越差。 四是没有养成学生良好的计算习惯。 许多学生由于懒惰， 思想不集中，不打草稿， 在计算时没有良好的运算和检验习惯，而导致运算结果出错，使得数学计算能力不高。 二、全面提高中学生计算能力的有效方法 （一）坚持因材施教，制定学生个人提升计划。提高学生的计算 能力，决不是一朝一夕的事情， 必须从小学开始， 从基本的计算抓起， 因材施教，狠抓数学基础教学。 首先在教学中注意观察学生在计算中 存在的问题，然后认真汇总分类分析，有针对性地进行辅导。如有些 学生加减乘除四则混合运算的法则不清楚， 就要从混合运算的法则补起；有的是乘法口决记忆不准确，就要让他们把乘法口决记牢；有的是对计算缺乏足够耐心，注意力不集中，或是粗心大意，对这部份学生就要出一些易错题型来训练； 有的学生偏科， 要帮助他们认识数学学习的重要性，加强重点辅导，力争全面发展；有的学生对学习数学不感兴趣，我们就设法增加数学课堂的趣味性， 让他们感受到学习数学的乐趣和成功感。 （二）增强运算信心，让学生动脑动手参与其中。要引导学生从一些常规运算入手， 不断提高运算的准确性和运算的速度。 实际教学中发现很多学生，运算问题是一听就懂，一算就错，还有的是一问啥都会，算就算不对。长此老师对学生没了耐心，学生对计算失去了信心。解决这一问题并非难事，只要按照由简到难、循序渐进的原则，加强对常规运算能力的培养，重视运算过程，通过有重点、有针对性的练习，让学生面对计算敢于动手，不惧怕计算，做到开始计算有信心，计算过程有耐心，运算结果检验要细心，在熟能生巧中享受运算的乐趣。 例题：要把 30克含 16%的盐水稀释成含盐 0.15%的盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题： ”浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？” ”浓度为 20%的盐水 a 克，含盐多少？含水多少？””加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？” ”溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？” 学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。 （三）加强运算训练，提高计算技能和精准度。学数学，不解题不行，只讲不练更不行。首先，要科学合理安排练习内容。按照由易到难的层次，让学生掌握从特殊到一般的思想方法， 通过掌握基础的运算，逐步提高计算能力。初中阶段的数学计算有有理数、乘方、开方等计算，以及解方程、解不等式、乘法公式应用、因式分解、二次根式、分式等运算。其实一些单纯的计算，学生一般不容易出错，出错大都是在各种运算方法综