初中物理《浮力》研究性学习设计.docVIP

浮力 学科 物理 年级 九年级 单元标题 浮力 研究性学习名称 浮力 所需时间 1课时 【学习目标】 （一）、知识与能力目标： 1、知道什么是浮力和浮力的方向； 2、理解浮力产生的原因。 3、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 4、通过科学探究的方法，知道浮力的大小仅与哪些因素有关， （二）、过程与方法目标： 1、在观察物理现象和学习中发现问题。 2、经历探究浮力大小的过程， （三）、情感目标： 通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识。使学生主动参与探究，善于和同学合作，学会探究未知问题的方法 【情境】 一、?????????? 游戏，引入新课 游戏比赛：不能将饮料瓶倾倒或倒过来的情况下，哪个组先领到瓶中乒乓球。 学生说出自己的方法： 提问:这里你用到了什么知识？ 学生回答 根据同学们的回答直接点出课题。（板书：浮力） 二、探求新知 【探究一：感知浮力的存在】 设置情景：演示将木块和金属块同时浸入水中，观察现象。??? 置疑：木块受浮力吗？ 下沉的金属块受浮力吗? 【任务】 1、探究下沉的物体是否也受浮力？并会用“称重法”算浮力。 2、探究浮力大小与哪些因素有关，并小组完成一份“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验报告。 3、积极参与小组活动、积极动手进行实验。 【过程】 【探究一：感知浮力的存在】 活动1：学生通过游戏比赛的形式先认识到浮力的存在，引出本节课题。 活动2：观看实验：把木块和金属块同时放入水中，对静止在水面上的木块进行受力分析。思考下沉的金属块是否受浮力?如何用测力计进行测量？ 活动3：分组实验，钩码浸在水中时是否受到浮力，怎样測浮力大小，总结測浮力方法一一称重法 【探究二：浮力产生的原因及方向】 活动1：观看演示实验：将两端封有橡皮膜的玻璃筒分别水平、竖直浸没在水中，学生观察现象。引导分析浮力的产生原因及方向。 【探究三：决定浮力大小的因素】 ? 引导学生进行猜想： 教师演示：将小桶分别放入水和盐水中 学生体验：将饮料瓶瓶口朝上慢慢压入水中体会感受。 学生猜想 教师点拨：控制变量法 领取任务，准备展示：实验过程和记录表格 学生展示交流： （设计说明：通过上台展示锻炼学生各种能力，同时有助于相互交流反思，体验成功的乐趣，通过实验探究让学生明确浮力的大小可能跟哪些因素有关。）　　 教师汇总，得出结论： 浮力的大小只与V浸和ρ液有关 【评价】 评价要点及标准 1.下沉的物体也受浮力 会正确使用弹簧测力计，并会正确读数，得出下沉的物体也受浮力，并会用称重法算物体所受浮力。 2.浮力产生的原因 知道液体压强的特点，并能根据演示实验和引导得出浮力产生原因。 3.浮力大小与哪些因素有关 根据生活经验做出大胆猜想并说出猜想依据。 会运用控制变量法设计实验 通过动手实验能得出正确结论。 4.全班展示及表述 能够与小组内同伴讨论交流，积极参与展示和交流，踊跃发表自己的观点，敢于提出自己的疑问，能够形成积极深入交流的状态。 注：以上评价没有列出级别，而是只对较高要求进行描述，在教学评价中，可以根据实际作品和课堂表现酌情评价。 【资源】 乒乓球、饮料瓶、烧杯、酒精、盐水、水槽、弹簧测力计、盛沙子的塑料圆柱体、体积相同的铝块、铁块，自制教具 、钩码、木块、演示测力计、 学生活动记录表 ?