初中物理《光现象》主题单元教学设计以及思维导图.docVIP

光现象 适用年级 初三 所需时间 5课时 主题单元学习概述 地位和作用：本章讲述的是一些光学的初步知识。讲述的内容是光的传播、反射、折射、平面镜成像、色散。本章的重点是光的传、反射、折射。这些内容中基本概念、基本规律和基础实验教学，对于学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的。本章强调实验的作用，期待学生在实验的过程中体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。密切联系社会生活的实际。体现物理知识是有用的，在现代社会生活中充满了活力。 单元学习重点：反射、折射、平面镜成像 单元学习难点：光的折射 本单元划分为五个专题：光的传播；光的反射；平面镜成像；光的折射；光的色散和看不见的光 本单元强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，如探究光反射的规律，平面镜成像的特点，通过学生的探究活动进行全过程的自主研究，体验科学研究的过程，受到科学方法的教育，从收集的证据中，总结归纳出规律性的知识，从中获的成功的愉悦，为自信心的建立打下基础。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能：1、通过实验，探究光在同种均介质中传播的特点。 2、探究并了解光的反射和折射规律 3、通过实验探究平面镜成像是像与物的关系。 过程与方法：1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法 2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题模型法的方法 3、能利用光学知识解释一些常见的生活现象 情感态度与价值观：1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神 2、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理 ? 对应课标 探究反射时反射角与入射角的关系，了解光的折射现象及其特点 知道平面镜成像的特点及应用，探究平面镜成像时物与像的关系 知道白光的组成和不同色光混合的现象。 ? 主题单元问题设计 主题层面问题 1、?? 理解光沿直线传播的条件 2、?? 通过实验探究光反射的定律 3、?? 通过实验可让学生探究平面镜成像的特点 4、?? 了解光的折射现象，知道折射的主要特征 5、了解色散现象。知道透明物体、不透明物体的颜色由什么决定 ? 专题划分 专题一：光的传播???????????????????????????????? （? 1 课时） 专题二：光的反射? ???????????????????????????????（ 1 课时） 专题三：平面镜成像? ???????????????????????????????（ 1课时） 专题四：光的折射???????????????????????????????? （? 1 课时） 专题五：物体的颜色、看不见的光????????????????? （? 1 课时） 其中，专题 二、三、四?? （? 作为研究性学习） 专题一 光的传播 所需课时 1课时 专题学习目标?? 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、理解光沿直线传播及其应用。3、了解先在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。 4、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。 专题问题设计 ①??? 什么叫做光源？ ②光是如何传播的？ ③光的传播速度是多少？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑、投影仪 常规资源：激光笔、烧杯、水、蜡烛 学习活动设计 活动一：光源 学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生回答“能发光的物体叫做光源”，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源”。但这样是不是完整呢？很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？经过分析，能自行发光的物体叫做光源 光源分类。?　 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。?　 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。 活动二：光是如何传播的？ 实验过程：?　　1．在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。?　　2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。?　　经过实验，我们可以得出：光是沿直线传播的。?　　但是这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。应该怎么修改呢？?　　分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。列举一些生活中的例子来加深学生的印象：?　 1．小孔成像　2．影子的形成　3．步枪的瞄准器　4．激光引导掘进方向。活动三：光的传播速度是多少？ 前面学习了声音在空气中的