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探索完善高职院校系级育人体系 39—— 探索完善高职院校系级育人体系 ◎陈淑芬郑春禄耿玉香季林吉 摘要:文章对高职院校的系级育人体系按人体的功能构成进行了阐述.视系党政群班子的指挥为 头脑;教师主导下的课程教学和训练为躯干;辅导员引导下日常活动为臂膀;学生自治组织的自 我管理为腿脚;以形成高职院校系级育人联动的有机整体. 关键词:有机整体;中枢;主导;引导;自我管理 高素质高技能人才的培养目标决定了高职院校 育人体系自身的特点.在全员育人,全过程育人,全 方位育人的育人体系建设中,作为高职院校基本教 学单位的系级育人体系建设具有重要的基础作用. 系党政群班子的指挥为头脑,教师主导下的课程 教学和训练为躯干,辅导员引导下日常活动为臂 膀,学生自治组织的自我管理为腿脚,形成高职 院校系级育人联动的有机整体.多年来,沧州职业技 术学院不断协调头脑,躯干,臂膀,腿脚功 能,使系级育人体系得到不断完善. 一 ,加强系级管理的职能融合 系级育人体系的决策指挥中枢是系党总支,系 行政,系团总支,系工会等组织,他们之间的关系如 同左右脑和大小脑的关系.在系级育人体系中,系行 政,系党总支构成大脑的左右脑神经中枢.系团总 支,系工会在育人体系中起着小脑的作用,控制运动 的协调性. 1.系级管理机构与人员的设置是确保决策指挥 顺畅无误的关键 多数高职院校的系级管理机构设置沿用普通高 等学校的模式.实行主任负责制,设教学副主任,行 政副主任,科研副主任等分管教学,行政,科研等工 作;设系党总支书记,团总支书记,工会主席(组长) 负责师生思想政治工作.实践证明,高职院校设置以 上机构是合理的,但人员设置如果不协调往往造成 臃肿低效的管理组织.首先,系主任和党总支书记职 务分设与兼任问题是关键.为了突出主任的核心地 作者简介:陈淑芬,沧州职业技术学院讲师. 耿玉香,沧州职业技术学院教授. 位,主任可兼任党总支书记,或配备高学历和业务性 质相适应的书记.其次,为了减小臃肿,提高功效可 以是副职兼任,如党总支书记(副书记)兼任团总支 书记或工会主席(组长).为了落实全员育人,全过程 育人,全方位育人,以主任为核心的系级党政群管理 班子建设是育人体系建设的第一要点. 2.管理职能的融合是育人体系协调一致的保障 系级育人体系建设的第二要点就是系级党政群 组织管理职能的融合,即职责的分工有侧重,同时必 须有交融.一方面将职业关键能力和高素质的培养融 入到高技能专业人才培养的教学科研活动中,另一方 面在学生日常活动中坚持高素质高技能的培养目标. 因此,不仅主任的职责是全面的,同时负责教学科研 的必须将育人工作作为重要职责;负责党群工作的领 - ~-LP_,要将高素质培养的领域扩展到高技能的培养活 动中.我们的做法是指挥责任分块,考核人员整体, 即各副职,团总支书记具有清晰的所负责范围的指挥 权,但对本系每个员工的考核则是整体性的,每个岗 位均量化考核,量化指标是工作量乘以工作质量系 数.质量由学生,教师和系领导测评得出. 二,充分发挥教师的主导作用 学生50%的活动在课堂,40%的活动在实训场 所.教学和训练是高素质高技能人才培养的主要途 径,也是系级育人体系中的躯干,是育人活动中活 力的源泉.对于教师,要有先进的育人理念,正确的 育人思路,良好的职业素质和高超的育人艺术.对于 学生,要建立高素质,高技能人才意识,学会自主性 郑春禄,沦州职业技术学院教授. 季林吉,沧州职业技术学院高级政工师. 学习,自觉训练,创新性实践和良好的学风. 1.4,L良的师德为学生高素质养成创建良好的氛围 教师的职业道德,简称Crli德,它是教师和一切 教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范 和行为准则,以及与之相适应的道德观念,情操和品 质.教师内在有良好的师德,外在有优雅的行为,教 师言传身教,学生耳濡目染,亲其师,信其道.在系级 育人体系建设中师德教育是第三要点. 2.经常性指导使学生在高技能训练中提高社会 能力 社会能力是高职学生综合素质的重要组成部 分,它是指在一定职业环境内,有效而适当地与4tg人 进行积极交往以实现工作目标的行为方式.它包括 自我认知能力,社会认知能力,环境适应能力,团队 合作能力和完成任务能力.首先,现在积极推进的以 做中学为核心的学习领域课程模式,CDIO模式和 项目课程模式中,都特别强调社会能力或态度的培 养,将社会能力的培养贯穿于教学的每一个环节.其 次,我们规定,教师在教学过程中必须结合教学内容 进行人生观,世界观,价值观教育,潜移默化,帮助学 生建立正确的观念.第三,教师在教学中必须进行卫 生纪律和日常习惯的管理.在教师的学期考核中,育 人工作质量单独考核. 3.科学的教法在学生获取专业知识的同时训练 方法能力 方法能力是物化在工作过程