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LOGO 学前教育评价 第四章 学前教育评价模式述评 第四章 学前教育评价模式述评 1.熟练掌握各种评价模式的运用。 2.能针对学前教育中的实际问题，运用恰当的评价模式进行评价。 1.了解国内外教育评价模式的内容。 2.熟悉各家教育评价模式的实施过程。 3.理解国内外不同教育评价模式的异同。 行为目标评价模式 （一）行为目标评价模式的背景 （二）行为目标评价模式的内容 1.行为目标评价模式的基本含义 2.行为目标评价模式的具体过程及评价原则 （三）行为目标评价模式的运用 行为目标模式是由美国“课程之父”、“教育评价之父”拉尔夫﹒泰勒（R.W.Tyler）在20世纪三四十年代提出的最早的最完备的评价理论模式，也是历史上第一个较完整的并产生了巨大影响的评价模式。 目标游离评价模式 （一）目标游离评价模式提出的背景 目标游离（Goal Free）评价模式是由美国学者斯克里文于20世纪60年代中后期首先提出的。该模式是在批判行为目标评价模式的弊端的基础上确立起来的。 （二）目标游离评价模式的主要内容 目标游离（Goal Free）评价模式是由美国学者斯克里文于20世纪60年代中后期首先提出的。该模式是在批判行为目标评价模式的弊端的基础上确立起来的。 （三）目标游离评价模式的运用 CIPP评价模式 （一）CIPP评价模式提出的背景 CIPP评价模式是由美国著名教育评价专家斯塔费尔比姆（L﹒D﹒Stufflebeam）及其同事在20世纪60年代提出的，CIPP评价模式是在对泰勒目标模式的批判中最早出现的教育评价模式，它不同于以目标位中心的目标评价模式，而是一种以决策为中心的评价模式，因此，又被称作决策评价模式。 （二）CIPP评价模式的主要构成内容 背景评价（context evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价（process evaluation）及结果评价（product evaluation） （三）CIPP评价模式的运用过程 CSE评价模式 （一)CSE评价模式及其主要内容 1.系统评价 2.方案计划 3.方案实施 4.方案改进 5.方案确认 （二）CSE评价模式的运用 其他评价模式 外貌评价模式 （1）相关资料的搜集 （2）描述和判断的分析 （3）外貌评价模式的运用及其现实意义 .应答评价模式 （1）何为应答评价模式 （2）应答评价模式的操作结构 （3）应答评价模式的运用 教育型目标调控模式 协同自评模式 发展性目标评价模式 1.过去几年，我国幼儿园的主题活动中，大多数教师认为应注重幼儿的技能获得，如评价一个老师上课是否优秀，是看那些孩子掌握了什么技能。现在，不少教师倾向于如何培养孩子的想象力和创造力。也有老师认为评价一个活动时，不能太注重结果，要看在整个活动中幼儿是否积极参与，是否过的轻松愉快。而有的老师则认为应设计一个合理的活动方案，教师只要按照活动方案组织教学活动，达成目标即可。 请选择一种评价模式，制定一份幼儿园主题活动的评价方案。 2.尝试比较国内外教育评价模式之异同，探寻二者之渊源。 课件制作 谢谢观看