农村初中英语教学研究——区域网络资源整合与利用课题研究报告.docVIP

PAGE PAGE 1 农村初中英语教学研究 ——区域网络资源整合与利用 课题研究报告 一、课题的研究背景及研究意义 时代的迅速发展，信息时代的到来，我们的课堂变得更加生气勃勃了。随着科学技术的不断发展和信息化程度的不断提高，计算机技术和网络平台的使用已成为人们生活和学习中不可或缺的一部分，在英语课堂教学中也显示了它的巨大优势。目前相当一部分学校实现了多媒体教学。信息技术资源与学科教学整合已经成为教学的常规手段。多媒体设施和互联网络已成为不可缺少的英语课程资源。通过信息技术资源与英语学科教学有机结合，将信息技术作为一种工具，改变了传统的教学模式，提高了教学的效率，改善了教学的效果。新课程、新标准、新技术、新理念给教师带来了机遇，也迎来了挑战。21世纪正在形成的数字化生存环境对于我们的教育目标、教学内容、教学方法和手段等提出了全新的挑战和要求，开放式学习、多元化学习、终身化学习等的出现促使传统的教学模式从根本上需要发生变革。如何利用互联网集结更多的丰富资源，为学习者提供有效学习，这些问题日渐受到教师和学生的关注。在实践中，我们认为，网络资源的有效开发，必须在开发利用的过程中充分体现网络资源对于教学过程支持的四大优势,即交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学生为主体的学习模式。 目前，城乡教育教学资源的差距仍然存在，特别是在欠发达的农村初中较为突出，很有必要对此进行研究，尽早缩小农村初中与城区初中英语教学资源的差距，让义务教育均衡化发展早日得以实现。 二、课题的界定和课题研究预期目标 （一）、课题的界定 本课题主要是在农村初中做些英语课堂教学资源中的网络资源的整合与利用。 农村初中：是指除城区初中以外的初中，这里特指欠发达地区的农村乡镇初级中学。 网络资源：主要是指远教网络资源，区域网络资源，校园网络资源，多媒体资源，特别是指本市区内的区域网络资源。 （二）、本课题研究预期目标 英语课堂教学网络资源的整合与利用：是根据学生学习的实际情况，采用灵活的方式，多角度、多途径为学生的学习提供有价值的学习资源，使学生的英语学习更具现实性、挑战性、探索性与人文性，赋予英语学习材料以生命的活力，让学生在自主建构中发展情感，生成智慧，使英语学习活动更具生命的价值。 课堂教学资源整合与利用是长期核心的工作，需要靠大家勇于实践。对能够获得专业自主的教师，应逐步提高教学艺术，鼓励个性化专业发展，形成独特教学风格。在教师群体中也可以逐渐创生“伙伴式的团队文化”，形成教学的“学习共同体”，实现共同的专业成长。引导这种以教师自身的“实践性知识”为基础而展开的教学，从多元视点把握课堂教学与网络资源的开发和整合，不断地建构开发课堂教学资源的实践性框架。这样的教师不再是课程的附庸，而是课程的生成者、创造者。同一资源的信息往往是多元的，不同教师可以反复使用，在使用中要注重课堂教学资源的整理与储备，及后期的修改工作，把成形的、经过实践检验且可反复应用的课堂教学资源储存起来，建立课堂教学资源库。 三、课题研究内容及研究方法原则 （一）、课题研究的主要内容和措施 1、改变传统教学观念，学习新时期现代教育理念，树立正确的教学观。 网络资源使得教育技术进入了一个新的时代，它为英语教学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革英语教学的同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。 因而教育信息化不仅仅是现代信息技术的应用问题，更重要的是教育思想、教育观念、教育教学方式、模式的转变问题。教育部副部长韦钰曾在全国多媒体网络系统应用现场会上指出，用好现代教育技术，开展网络建设，是教育信息化的第一步；重要的是要研究教育思想、模式和方法随之而发生的变化。教师应树立起新型的教材观，自觉运用新的理念去钻研、处理和改造现行教学资源，做到创造性的使用资源，为教材价值的实现和学生的发展提供多种可能的平台。 2、学习和掌握信息技术的硬件、软件知识以及开发应用等方面的基本理论和方法，不断更新充电，不断自我完善。 近年来，在教育信息化工程的具体实施过程中，我们许多中小学看似轰轰烈烈开展教育信息化工程，购来一大堆昂贵的信息器材，铺天盖地的学校上网，校园网，校校通，而此后，这项不下的投入却常常成为了一种美丽的摆设。问题主要出在有些学校重视了物质资源的投入建设，却忽视了重要的一点，教育信息化应以人为本：教师素质的提高是新技术发挥应有作用的前提条件。面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用，使教师普遍掌握信息技术的基本知识和操作技能，充分利用现有资源，推动教育教学的前进步伐。为了教育教学系统的协调运行，教师必须把握时代的脉搏，马上通过各种途径接受培训学习，掌握新兴的信息技术，促进教育教学的快速发展。 3、多媒体信息技术资源和学科