《11—20各数的认识》教学论文1.docVIP

　　关于初步培养数感的几点思考 　　纪中三鑫双语学校李阳辉 　　数感是数与数之间关系的一种感悟，是对数的一种深入理解，然后内化成一种对数的驾驭能力。《数学课程标准》明确指出：这种能力的培养在于理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。由此可见，数感是一个人基本的数学素养，在这种新理念的氛围下，培养学生的数感就成为了教育聚焦的话题。那对于一年级孩子来说，如何培养孩子的数感值得我们老师思考，本文将对如何培养一年级孩子的数感提出一些自己的思考。 　　一、多样练习，感悟数序。 　　众所周知，孰能生巧。对于数数这一教学知识，通过各种形式的数数练习增强孩子对数的顺序感。因此，要求老师能在课堂练习中设计多样化的题型进行数数训练，培养孩子对数的顺序感。比如：数一大组有多少同学、顺着数、倒着数、接着数各种形式的练习增强孩子对数的顺序感的理解，培养孩子对数的直观感受。 　　二、动手操作，注重理解。 　　对于一年级孩子来说，直观教学的方式尤为重要，因此，在培养孩子数感方面，可以给孩子提供充分的学具让其进行独立数数练习。发现各数的组成（几个十和几个一），感悟一个数添1是几、减1是几，等等数之间的大小关系。 　　三、计算练习，深化数感。 　　数感的培养应将其运用到计算中，因此教学环节中应注重孩子对算式的理解。明白加法和减法的意义，体会加法和减法之间的联系，能根据加法算式改写减法算式或根据减法算式改写加法算式等等各种对数之间联系的运用，同时体会数之间的大小关系与和差关系等。 　　四、强化运用，提升数感。 　　灵活地运用数数解决实际问题进行数数拓展，正确区分第几和几，提升数感。在解决“第几和第几之间有几个”的问题时，能正确地处理，同时也可设置现实情境让孩子进行直观理解和体会。在现实情境中加强数感的培养，和区分表达方式不同而所产生的结果不同意识。 　　数感的建立是提高学生数学素养的重要标志！良好的数感，将促进孩子面对问题的时候进行数学地思考，能学会用数学的方法理解和解释现实问题。在数学教学中，应重视和加强对数感的培养，同时，进行数感的培养应为每个孩子的发展着想，适应每一个人的需要。但是，数感的形成不是短时间内就能建立的，需要长期的逐步培养。在实际教学过程中，我们要结合具体的教学内容，通过让学生在具体的情境中去感受、感觉、体验数量及数量之间的关系，才能有效地促进学生数感的发展和数学素养的提高。