小学自护教育课程实施方案-祝塘小学.docVIP

江苏省“十二五”重点规划课题《基于儿童权利的小学自护教育的校本研究》 小学自护教育课程实施方案 PAGE 7 基于儿童权利的小学自护教育课程实施方案 江阴市祝塘中心小学 第一部分 前言 我校自1993年3月起，就从“维护儿童合法权益，保护儿童身心健康”入手，深入开展了“红领巾保护与发展”主题系列活动。从教会学生学会简单的、基本的自护知识技能，到尊重学生的意愿，尊重学生的权利，提倡给学生自主的空间和自由，让他们快乐学习、活动。我们通过构建儿童自护教育组织机构，营造一个自护教育的校园环境，让全体学生在学习、活动、中队集体建设中来切实维护自己生命成长的权利，促进学生生命意识的觉醒，获得生命成长的体验，享有幸福快乐自主的童年。 从儿童发展心理学角度去考虑，在小学阶段开展自护教育具有奠基性，属于早期发展，这种发展对人的一生有着深远影响。皮亚杰从人类认识发生的角度指出，儿童认知发展的第一阶段即感知运动阶段的心理发展，决定着心理演进的整个过程。因此，小学阶段自护教育的实施，应以奠定基础为根本， 基于儿童权利的小学自护教育课程是在现代儿童观和生命教育理念引导下，努力遵循《公约》所提出的的四大原则，从顺适儿童健康成长的利益出发，以学校为基地，根据学校、学生发展需要而开设的课程。学校依托自编的自护校本教材，一方面着重建构体现学校特色的、满足学生需求的自护教育知识体系。学生通过教师的讲授、示范等教学活动，学习一定的自护知识并内化，形成稳定的心理素质、良好的思维方式以及正确的人生观、价值观，学会正确维护自己权利的方法和途径。另一方面，学校将依托校本教材这个平台，通过开展一系列丰富多彩的活动课程实施研究，增强学生生活中的自主维权意识，形成积极的生活态度，熟悉并掌握自护技能操作要领，形成珍惜个体生命的意识并学会保护自己，提高素养，挖掘潜能，提升生命发展的质量。 第二部分 课程目标和内容 一、课程目标 （一）总目标 1、通过我校基于儿童权利的自护教育课程实施，培养学生积极的自我保护意识和观念，体会自我保护的重要性，克服依赖和过于独立的心态，懂得遇到危险和不良侵害时，不同的意识、行为和态度会产生不同的结果，明白自我保护要讲究方式、方法； 2、通过我校基于儿童权利的自护教育课程实施，使学生形成一种自护的习惯，培养学生分析、思考自己在日常行为中存在的问题，尝试解决问题的兴趣和能力。结合活动中提出的问题，从理性的层面进一步体会增强自我保护意识的重要性。结合相关情境，讨论掌握一些日常生活中维护权利、进行自我保护的方法和技巧，具备自我保护能力。 3、学生通过亲身参与和实践，培养学生对自护知识主动学习的兴趣，形成积极的生活态度，感受生命的珍贵，学会尊重生命、珍惜生命、欣赏生命、敬畏生命，形成自我保护素质，建构学生积极向上的成长力量；让学生在自主参与实践活动中，培养学生的合作精神，创新精神、探究能力、实践能力、关心他人等现代人文素养，提升学生的生命质量，促进学生素质全面、和谐地发展。 4、通过我校基于儿童权利的自护教育课程实施，提升教师对学生自我保护教育的重视度，在日常工作中，以生为本，把学生切切实实当成一个个生命体来教育，尊重儿童的权利，倡导爱的教育，保证孩子健全人格的形成，保证他们茁壮成长。同时在实践过程中，树立教师开放的、民主的课程观，主动参与到资源的开发和利用中来，促使教师自身素质的提高。 （二）分阶段目标 1、低年级：培养学生的自护意识，学习必要的自护知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中自护的习惯和自护基础能力。 2、中年级：树立学生自护观念，培养法制观念，掌握必要的自护知识和技能，，对网络信息具有一定的鉴别和抵御能力，具备在日常生活和突发安全事件中自护能力。 3、高年级：具备安全事故发生的预见性，预防危险事件发生；具备健康心理，正确处理网络信息并具备鉴别、评价、判断、选择信息的能力，具备在日常生活和突发安全事件中主动采取防范措施进行自我救护的能力，同时具备救护他人的能力。 二、课程内容 我们在实践中提出了对学生的维护权益、自护自救知识进行系统教育。因此，在吸取别人教材长处的同时，我们编写了校本课程《展开生命的翅膀》，根据学生的年龄特征和认知水平及接受能力，分为低、中、高六册，这六册的教育内容可谓是循序渐进、互为关联的一个系统。如对学生进行心理健康自护教育，分别在低年段安排了《微笑送走不愉快，心情舒畅树自信》《我不任性发脾气，争做懂事好小孩》等，中年段安排了《学校生活乐趣多，逃避学习要不得》《忍一时风平浪静，退一步海阔天空》《表扬批评要冷静，不骄不馁更进步》《考试前夕压力大，自我调节能缓解》，高年段安排了《朋友稀少要警惕，陷入孤僻危害大》《被人误解寻常事，沟通宽容解烦忧》《告别自卑和害羞，战胜自己我能行》《停止与人比高低，远离嫉妒快乐多》《人