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导 学 案
学科 生物 年级 八年级 主备人 张先兰 辅备人
课题
第二节 从种到界
课时
1 课时
课型
新课
学
习
目
标
(1)说出对生物进行等级分类的依据、生物分类的等级名称。
(2)阐述各分类等级之间的关系。
(3)了解对生物进行等级分类的意义。
流
程
明确目标、预习交流、任务驱动、分组合作、教师点拨、展示结果、
课堂评价、达标测评、课堂小结、教学反思。
重
难
点
重点：生物分类等级单位的名称及对生物进行分类的意义。
难点：生物分类等级间的关系；各等级所包含生物的相似程度、亲缘关系、种类的多少；物种与品种的区别。
教师活动
（环节、措施）
学 生 活 动
（自主学习、合作探究、提出问题、展示交流）
导入（略）
一、PPT展示学习目标
二、预习交流
三、任务驱动（PPT展示）
对生物进行等级分类的依据是什么？怎样分？
生物分类的等级单位由大到小依次是？生物相似程度最大的是哪个等级？相似程度最小的是哪个等级？
3、观察P85_P87图文,各小组分析讨论（1）各分类等级间有怎样的关系？（包含或被包含）每一等级所包含的生物种类怎样？（多或少）在每一等级中所包含的生物种类相似程度、亲缘关系怎样？（大或小，远或近）
请写出：马、斑马、驴、桃在不同分类等级中的位置。（四位同学在黑板上展示）
（3）比较马、驴、斑马在分类等级中的位置，分析与马亲缘关系近的是哪一个？为什么？
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