生物人教版八年级上册第一节　腔肠动物和扁形动.docVIP

第一节　腔肠动物和扁形动… 1.教材分析 ????? 本节课是学生进入八年级新学年度的第一节生物课，也是《生物学》教材第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》的第一节《腔肠动物和扁形动物》。 ????? 生物圈是包括人在内的所有生物的家园，第三单元认识《生物圈中的绿色植物》，第四单元介绍了《生物圈中的人》，这一单元顺理成章应该介绍生物圈中除人之外的其他生物——其他动物、细菌、真菌和病毒等，这样才完整体现了生物圈中所有成员。 ????? 第一章《动物的主要类群》，教材编排按无脊椎动物到脊椎动物、结构简单到复杂的顺序、由点到面推广，符合学生的认识规律。 ?????本节课《腔肠动物和扁形动物》是除原生动物外，结构较为简单的一类群，分别以水螅和蜗虫为代表，介绍了腔肠动物和扁形动物的结构特点、生活习性以及这两类群动物与人类之间的关系。 2.教学目标： 一、知识与技能： ????? （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。?????? （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。?????? （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 二、过程与方法： ????? （1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。 ????? （2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 三、情感、态度与价值观： ??????（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。? ????? （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 3学情分析 ????? 学生在学习了《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》等有关生物学知识后，初步了解了学习生物学的一般方法，即生物的生理结构是为了适应其周围的环境。这样在学习《生物圈中的其他生物》就有了一个基础，不同的环境下，生物的身体结构和生理特征是各不相同的。如何从其从生物的结构上认识其适应环境的特点，仍然是学生提高生物学素养的关键。 ????? 这节教材主要介绍腔肠动物和扁形动物两个动物类群。这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉，但它们在动物的进化过程中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。 ????? 由于学生对腔肠动物和扁形动物缺少直观的认知，这将成为他们对这节课学习的一大障碍，所以，老师应该尽可能多的采用一些图片、视频等多媒体来弥补学生在这方面的认知缺陷。 4重点难点 教学重点： ????? （1）概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。?????? （2）了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 教学难点： ?????? 水螅和蜗虫形态结构。 5教学过程? 5.1?第一学时?????教学活动 ?活动1【导入】第五单元课题《生物圈中的其他生物》 ????? 1.多媒体展示教材扉页图片，找出其中有哪些生物？ ????? 2.概述：生物圈是一个统一的整体，各种生物是相互依赖、相互联系共同构成一生物圈的。 活动2【导入】第一章课题《动物的主要类群》 ???????导语：在生态系统中，植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者，它们共同构成了生态系统中的生物部分，缺一不可。前面我们学习了有关植物学的知识，后面我们还要学习有关微生物的知识，今天我们就学习有关其他动物的知识。 活动3【导入】第一节课题《腔肠动物和扁形动物》 ???????从动物学分类的初步知识，引出身体结构较简单的两类群动物——腔肠动物和扁形动物。 活动4【讲授】课程内容及教学目标 ?????? 1.展示水螅和蜗虫的照片。 ?????? 2.提示本节课的教学目标。 活动5【活动】自主学习 ?????? 1.多媒体依次展示珊瑚虫、海葵、海蜇、水螅和水母的图。 ?????? 2.阅读教材3-5页，找出腔肠动物的主要特征。 活动6【活动】归纳水螅的生活环境、体型、形态结构 ???????学生代表发言，其他学生补充。 活动7【活动】观看《水螅捕食》视频、水螅的解剖图 ?????? 1.了解水螅捕食的过程，认识到水螅捕食与它的刺细胞有关。 ?????? 2.认识水螅的形态结构特点。 活动8【讲授】腔肠动物的特征 ?????? 1.腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 ?????? 2.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌物堆积构成珊瑚（岛、礁）等。 活动9【活动】自主学习 ???????1.认真阅读书本P6～P7，找出扁形动物的主要特点。 ???????2.展示蜗虫的图片，总结扁形动物的特征。 ?????? 3.指出常见的扁形动物：华枝睾吸虫、日本血吸虫、绦虫。