估算应用题中的困惑-Microsoft-Word-文档-（六）.docVIP

估算应用题教学中的困惑 由于学生对什么时候用估算不太清楚，有教师就给学生总结，只要在题目中出现大约，大概等词语时，我们就可以用估算的方法。在我们实际教学中，是否有暗示估算的词语如“大约、大概”等等的应用题都应该用估算解决呢？ 三年级上册87页第2题：原题如下：一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？（由题目的数字可见：如果把1500看作2000再使用估算的话是明显不适合的。） 89页的第1题：原题如下：小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？（问题中的大约是不是为了呼应题目条件中出现的大约？是否可以不要用估算） 同样，在北师大版三年级数学下册学习与评价中就有一道这样的题，全班学生有三种做法 仔细思考同学们的做法，很明显用第一种方法的学生明白了，这道题并不是考察估算知识，它在问题中提出的大约和题中的条件有联系的，它给出了游泳爱好者的人数约是他们队人数的23倍，这只是一个估计、大概的数值，不可能很准确的说就是23倍，因此解答时并不需要估算。 但我们观察2、3种做法，就会发现，学生可能是看到了约、大约等词以后就认为是估算了。第三种做法的学生其实挺矛盾，从他的解答来看，第一次它认为不需要估算，但很快否定自己的做法，用估算的方法去解决，因此就存在一定的问题。 同样，在生活中还有很多这样的例子，我们不能给学生总结，只要在题目中出现大约，大概等词语时，就可以用估算的方法。我们需要做的是如何培养学生的估算意识，让他们自己去分析，什么时候能用估算，什么时候不需要。只有自己体会到估算的价值作用，学生才能从思想上真正重视，这类问题也就迎刃而解。