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促进教师良好心理素质的发展 ——“促进教师良好心理素质发展的研究”结题报告 杭州第十四中学课题组 ????[摘要]：“国运兴衰，系于教师”，高素质的教师队伍，是高质量教育的基本条件，是全面推进素质教育的根本保证。随着社会的急剧变革，观念和技术的快速更新，教师开始面临前所未有的挑战。这些挑战既对教师的素质提出了新的要求，更对教师的心理素质提出了更高的要求。受传统教师观的影响，人们片面地把教师业务素质的发展作为教师素质发展的全部，而忽视了教师心理素质的发展。心理素质，作为教师素质的核心，对学生的成长，学校的发展和素质教育的推进都起着决定性的作用。为此，我校自2001年开始实施了“促进教师良好心理素质发展的研究”课题 \o [1] ，旨在发现制约教师心理素质发展的因素，建构促进教师心理素质发展的模式，找寻提高教师心理素质的有效途径，促进教师素质的整体优化，提高学校的办学水平。 一、研究的意义 ????（一）教师心理素质发展有利于教师素质的整体提高。 ????随着教育改革的深化，素质教育、创新教育的实施对教师素质提出了更高的要求，每位教师都面临着一个重新学习，全面提高自身素质的任务。要完成这个任务的前提条件是心理素质的提高。人的素质主要包括身体素质、心理素质和社会文化素质，三者共同构成了人的素质整体。其中身心素质是最基本的，任何素质都必须以身心素质的发展为前提。就心理素质来说，它是以个体整个身心结构为背景形成和发展起来的，是个性心理面貌的整体反映。目前教师素质的提高主要停留在职业伦理道德、专业知识和技能的提高，这些素质的提高都必须以教师的心理素质为中介，必须通过教师心理活动的内化才能提高。对包含在心理素质中的各种教师技能、能力素质、审美修养等培养的过程都必须考虑到教师的整个心理背景，顾及到心理素质发展的水平。因此，我们只有通过有目的地培养教育者良好的心理素质，提高其心理机制，才能促进教师整体素质的提高和个性的发展，从而提高教育教学质量，促进教育的最终发展。 ????（二）教师心理素质发展有利于学生人格的健全发展。 ????教育的终极目标是人，是人格的完善和人价值的提升。教师人格作为教师心理素质发展的重要一部分，是教师区别于其他人员所拥有的气质、性格、能力等个性心理特征的整合。教师的人格特征“蕴蓄于中，形诸于外”，在师生相互交往过程中对学生产生巨大的影响，有以下几个特点： ????1、长时性。就学生的人格发展而言，教师是学生在性格品质形成关键期时接触较多，时间较长的成年人。学生天然的“向师性”，使教师的人格潜移默化地影响着学生的人格，学生在不知不觉中吸收了教师人格的精神实质而内化成自己的人格要素。教师人格作为一种人格模式，不会轻易地因时间、地点、环境的变化而出现变动，它会稳定地长期地体现在各种形式的教育行为当中，对学生的心灵产生久远的影响，甚至可能是一生。 ????2、深刻性。教师这一特殊职业与其他职业人格特征相比，具有更强的示范性。教师“不是使用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象。” \o ①教师人格的感召力是引起学生积极人格塑造的需要和动力，它所包含的内在品质和精神力量一旦对学生的心灵产生震撼，其影响是极为深刻的。优秀教师所具有的独立自主、意志坚定等个性品质往往会深深地感染学生，带动学生良好人格的塑造。如鲁迅留学日本时，藤野先生所拥有的纯真品质，博大胸怀被他作为鞭策自己奋斗的力量源泉，这正是教师人格的独特魅力和深深影响力。 ????3、整合性。教师人格的形成需要一个长期复杂的过程，一旦形成，便作为一个完整的结构，以整合的力量稳定地体现在教育行为中。教师人格对学生的影响并不是某一特质单向进行的，而是作为一个整体的人的力量来影响学生的。“在教学中与教养过程中涉及到儿童的整个人格，所以教师自己也是以整个人格来与儿童接触的”。 \o ②如果把学生比作洁白无暇的银幕，那么教师就好比是清晰的拷贝。拷贝上的一切将毫不掩饰，毫无保留地投映到银幕。 ????我国长期以来，由于过分偏重智育的发展而忽视了对学生健全人格的塑造，严重地危害了他们的身心健康。提高教师的心理素质，在教育教学过程中渗透心理、人格的教育，使学生心理素质得到全面的发展和普遍意义上的提高，也只有拥有良好心理素质的教师才能通过自己创造性的劳动培养出具有健康人格的学生。 ????（三）教师心理素质发展有利于教学质量的提高。 ????学生的学习过程包括：认知活动（如感觉、知觉、记忆、思维等）和情意活动（如需要、兴趣、情感、意志等）。教师在教学活动中不仅要启发学生的思维、想象、创造等积极的认知因素，还要调动学生的气质、能力、性格等个性品质中的积极因素。教师只有把学生的认知活动和情意活动有效的统