高中政治信息技术论文.docxVIP

　　摘要高中政治的教学要以政治基础的特性出发，与现实相互结合，让高中生能从课堂中的政治基础联系到实际的生活。 　　本文以信息技术对高中政治教学活动的有利影响进行分析，并就高中政治教学充分体现应用信息技术的优越性阐述。 　　关键词信息技术，高中政治，自主学习信息技术的出现，有效地解决了高中政治教学存在许多问题，使高中生的学习更加生动，对政治更感兴趣。 　　一、使学习情境优化，激发高中生对政治学习的兴趣信息技术教学中，综合运用多媒体教学环境的形状、声音、颜色、灯光效果，创造灵活多样、形象生动的教学情境和学习环境，虚拟现实生活场景中的表现，创造自然、轻松的学习气氛，在不知不觉中让学生用自己的学习活动，不仅极大地激发学生的学习政治的兴趣，训练学生的注意力，也自然而然地培养了良好的学习习惯，促进学生的政治学习。 　　例如，在教学生认识唯物唯心的概念的教学中，可以运用多媒体技术教学，在学生们面前显示的是一个生动的、形象的立体环境来代替教师的语言推演，让学生在轻松休闲的环境中更加容易理解。 　　在整个活动中，学生们的参与情绪高涨，教师是轻松的，更容易实现教育目的。 　　二、丰富教学内容及教学资源，使政治学习生动化随着计算机技术和信息技术的普及，教师可以通过网络得到更丰富信息和数据，教学方式反映出多层次、多角度的特点，使听觉、视觉、其他感官充分领悟教学内容，使教学内容更加丰富多彩。 　　多媒体网络，不仅可以收集大量的数据，还可以更真实地反映出这些生活资料，让学生们从各个领域吃、穿、用等生活的各个方面认识，找到相应的文章和图片，不仅帮助了高中生从生活中理解政治，也解决了教师搜寻资料、绘图的麻烦。 　　三、利于攻克教学难点，让政治学习变得更轻松教学难点是指高中生不易理解的知识，或不易掌握的技能。 　　总的来说，大多学习政治的高中生觉得学习内容困难的是难点，教师应想出各种有效措施突破，否则不仅高中生不理解、不了解这部分的内容，而且会对新知识的理解和学习新的技能造成的困难。 　　信息技术的出现，体现了多媒体教学在这方面的优势。 　　例如，多媒体的引入学生学习的教学活动中，我们应用动画，学生们可以根据视觉印象做出选择，又不刻板，取得良好的教学效果。 　　四、优化教学过程，使政治活动发挥互动性和可操作性在教学活动中，整合与互动是多媒体两个最优秀的重要特征，充分发挥计算机的交互性使我们的教学效益提高。 　　以高中生的年龄特征来说，他们会对新事物有强烈的好奇心。 　　多媒体特图文并茂、视听结合的特征，使多媒体应用在政治教学活动中，更重视高中生参与的过程，学生们动手操作的多媒体操作驱动的变化，让每个学生都能感受到多媒体教学的乐趣，激发他们的手、大脑中的活动，最快地接受新知识，还提高语言能力。 　　可以说———在玩的过程中学习到政治，并充分调动了学生的积极性和创造性。 　　例如，在一些政治教学活动的操作过程中，充分利用多媒体可以参与的结合点。 　　在活动中，设置特定的情境，让学生根据各种图形的特点，添加图片，使图形变化，通过鼠标的操作来找不同的图形，任意重组组成，并寻找相应的图形键。 　　这种学习方式更方便、更直接‘更快速，达到教学目标，也使学生良好的心理素质得到发展。 　　五、充分实现构建主义的课程应用模式在高中政治教学中要擅长应用情景的模式引入教学的理念，促使课堂的气氛活跃性高，让教学的内容更加生动有趣，不断创建政治的学习环境和气氛，促使在真实生活中学习的模式突显在课堂中，引导学生对政治产生学习的理念。 　　政治的学习最终是处于一种现实的呈现，所以在教学中教师要在课堂中创建更多的实际应用的效果，让高中生学有所用，促使高中生的掌握能力得以提升，让高中生在生活中将政治语言得以应用，不断提高高中生的实践能力，让高中生对政治的学习产生浓厚的兴趣，在高中创建小组教学就是最好的体验。 　　政治的学习要产生趣味性才能促使高中生具有学习的兴趣，这是高中学习区别于其他年龄的学习阶段的差别，让高中生从开始就清楚地认识到构建思想的建立。 　　所以，教师在教学中要有创新生动化的教学，促使教学具有生动形象的状态，可以让高中生清晰地看到教学的内容，让教学具有丰富的色彩，真实性在教学中尤为重要，通过各种现实中存在的画面进行教学，让高中生更容易理解，引导学习形成自主学习的习惯，进而提升知识视野。 　　总之，在教学过程中，应用信息技术设计教学内容，要充分考虑到高中生的接受能力，尤其是对于高中政治的教学要以政治基础的特性出发，与现实相互结合，让高中生能从课堂中的政治基础联系到实际的生活，教师要设计教学中一些游戏，从游戏中获得知识。 　　参考文献［1］孙中强，朱雪云．信息技术与高中思想政治课程高效整合研究［］．中国教育技术装备，2014，13121－122．［2］杨顺和．高中政治教学中现代教育技