高中思想政治课教学方向.docxVIP

　　[摘要]为了适应时代的发展与变化，新课改对高中政治教学的办学目标也提出了新的挑战，要求高中政治教学要注重培养学生的核心素养，注重政治教学的运行方向，以培养学生的爱国主义与情怀，培养学生的政治学科核心素养。 　　[关键词]核心素养;高中政治;教学方向一、核心素养与高中政治教学的关系众所周知，高中是学生学习的关键阶段，高中政治又是学生提高知识文化素养的基础学科。 　　并且随着新课改的发展，学校和教师也逐渐重视学生对政治知识的学习，核心素养理论下中学政治教学的思维转向———‘要建立学科素养与课程教学的内在联系，要发展素质教育的独特育人优势’也成为了政治学科中一个重要的教学任务。 　　基于新课标所提出的‘全人教育’以及‘素质教育’，在高中政治的课程教学中，核心素养与高中政治有着愈来愈紧密的联系。 　　对此，教师则就要立足于政治学科育人和培养学生各种综合能力，以及树立学生正确价值观念的特性，来发展学生的核心素养，以达到中学政治教学全面发展的目的。 　　二、核心素养下高中政治教学的方向一严肃教学转向赏识教学。 　　中学生虽然经历的事情不够多，阅历不够丰富，但是他们有着自己的好恶观，这种好恶观在教师身上体现的尤为明显，教师的某一句话常常会给他们带来很大的影响。 　　所以，作为一名中国特色社会主义新时代背景下的政治教师，要了解学生的这一心理特征，保护他们的幼小心灵。 　　对此，政治教师就要在凝练了政治学科核心素养的基础上有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育。 　　这种将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行整合的教育方式，不仅有利于拉近师生距离，还有利于在课堂上建立一种稳定、和谐的朋友关系。 　　例如教师在政治课堂上将学生的优秀作业进行朗诵，并对作业进行中肯的评价；再为学生准备一支笔或其他礼品作为一个小小的奖励，随后将作业展示在光荣榜区域，以此激发他们的学习兴趣，激励他们用心学习。 　　这样的赏识教育法既能使教师和学生之间保持一个良好的状态，还能走进学生内心，了解学生的真性情，对培养学生的自学素养等都大有裨益。 　　二生硬教学转向生动教学。 　　政治教学需要学生感受文字的魅力，体会教材事例中的情感。 　　对此，教师就可以根据课本内容给学生创设一些生动的情景，引导学生进入学习状态，以激发学生的学习欲望。 　　眼到、手到、心到才是真正的学习，读书从来不只是单一的动嘴不动脑。 　　中学生容易被鲜艳的色彩以及动听的声音所吸引，这时教师就可以运用兼具声色效果的多媒体设备或者手工制作的工具为学生营造一个生动形象的课堂氛围，因为能够让中学生看得见、摸得着的东西才是引起他们好奇心和兴趣的重要法宝。 　　所以，教师在教学中就要结合学生的年龄特点和学科特征，恰当地引入多媒体设备，进而使政治课堂‘活起来’。 　　例如，在学习《我国的政党制度》时，教师可以通过多媒体播放《长征》《建国大业》《建党伟业》以及《开国大典》等红色影片；再通过相关政党问题的提问，让学生进行探究和讨论，并鼓励学生积极运用习近平新时代中国特色社会主义思想中党的原则和宗旨进行创新思考。 　　这样的创新教学不仅可以让学生从另一个角度理解党的性质和宗旨，而且还可以使中华优秀的革命文化得到传播和弘扬，让具有中国特色的政党制度体现地更加彻底，展现出更加强大的生命力！三单一教学转为联系教学。 　　高中政治教材中的很多内容与知识点都与学生的日常生活有着非常紧密的联系。 　　因此，教师进行教学的过程中，一定要抓住这一特点来引导学生将政治教材上的内容与日常生活有机的联系起来。 　　例如学习《中国文化与民族精神—我们的中华文化》时，教师在开展教学之前，可以鼓励和引导学生探究自身生活的情景，回顾那些勇而有谋的案例，分析传统文化中智慧的文化内涵；再通过回顾一些善事父母的案例，分析传统文化中孝的文化内涵；在这些案例的基础上教师就可以有机地融入社会主义核心价值观，并自然而然地引出接下来要学习的中华文化，并将’中华文化‘与习总书记所提出的‘文化自信’相联系，以充实丰富培养学生社会责任感、文化传承的相关内容。 　　这种既有课本知识与生活，又有时政热点与实际的教学方式，不仅给学生传授了教材以外的拓展性知识，而且还营造了一个健康、良好的教学环境和氛围。 　　因此，教师要鼓励学生将生活中、社会中的情景与所学的知识结合起来去发现问题和解决问题，让学生学会通过政治教学本身观察日常生活中的常态，并学会主动结合当下经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展中的新成就和新成果，从而使得教学的效率和质量得到一定程度的提高。 　　三、结语我认为，高中政治教师要充分利用文中的赏识教学生动教学以及联系教学，并注重学生的主体地位，且长此以往，那么，学生的政治核心素养和政治课堂的教学效率一定会有所提高，高中政治教学的方向也一定能朝着光