高中政治合作探究模式分析.docxVIP

　　随着新课改的不断深入，在高中政治教学中教师不断探索教学模式，得出了合作探究模式，这对于现阶段高中政治教学实践具有很大的影响。 　　本文主要阐述合作探究模式的含义，分析在高中政治教学中应该遵循的原则，给教师提出合理化建议。 　　高中政治;合作探究;策略在高中政治教学中，主要分为四个必修模块经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。 　　政治不单纯是课本的这些知识点，还有当下的一些时事政治，都需要学生去了解。 　　为了让学生在学习过程中不觉得政治教学枯燥，教师可以利用合作探究模式来进行教学，让学生可以有组织、有计划、有目的的学习知识。 　　通过小组讨论学生可以把课堂中的问题进行分析，教师可以引导学生及时给学生进行点评，通过这样的方式能够让学生更好地学习政治知识。 　　一、合作探究模式的概述教师在进行合作探究模式教学中，可以把班级划分为几个小组。 　　高中政治教师使用的合作学习方式也就是小组合作学习，一般都是以前后桌为单位，这样便于学生进行讨论。 　　在教学中，教师可以提出一个问题让学生进行讨论，学生可以在小组中自由发言。 　　二、合作探究模式应遵循的原则一主体性的原则。 　　教师在教学中要明确学生作为学习的主体地位，从学生的角度看问题，有利于促进学生的全面发展。 　　学生可以教学中积极参与到课堂中，和教师进行紧密的交流，保证在整个教学活动中，每个学生都可以参与其中，完成教师的教学目标，成为学习的主人。 　　二个性化的原则。 　　教师在教学过程中，要结合每个学生的学习特点和心理特点，在平等的基础上引导学生。 　　教师可以根据学生的实际情况，给学生制定个性化的学习计划，让学生可以在学习过程中得到发展。 　　给学生营造出良好的学习环境，让学生可以在和谐的氛围中激发自己的潜能。 　　学生可以根据自己的学习情况结合教学目标，提高自身的学习能力。 　　在政治教学中要想进行合作探究模式教学，就需要结合个性化原则进行学习。 　　三激励性的原则。 　　教师在教学中，要遵循激励性原则，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生可以积极参与到政治课堂中，这样能够帮助学生树立自信心，有利于培养学生的创新能力。 　　在教学中教师要学会善用激励性原则，让学生能够愿意参与到教学中，学生可以通过合作探究的方式，解决自己学习中的问题，提高自身的学习水平。 　　四问题性原则。 　　随着新课改的不断深入，教师在教学中要注重通过问题来引导学生，让学生可以在解决问题的过程中把新旧知识点进行串联。 　　在合作探究学习中，学生只有根据教师的问题来进行讨论才能够找出答案，通过这样的方式可以激发学生的学习兴趣，让学生能够学会分析问题、解决问题。 　　问题性原则能够给合作探究的教学模式奠定基础，让教师与学生多进行互动，然后通过沟通来解决问题。 　　三、合作探究教学模式的策略一创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 　　在高中政治教学中，教师和学生都要明确自身的地位，创设教学情况能够激发学生的学习兴趣。 　　教师可以结合教材的内容，结合学生的学习情况因材施教，这样能够满足不同学生的学习需求。 　　比如在学习文化生活这一册书时，中华文化博大精深，源远流长，怎样才能够让中华文化屹立在世界民族之林中？学生就会根据本章学习的内容，分析中华文化不仅要保持自己民族文化的独特性，还要学会吸收和借鉴外国文化，取其精华去其糟粕秉持着包容的状态，才能够让中华文化大发展、大繁荣。 　　教师还可以在教学中，多鼓励学生学会质疑，提出自己对于问题的不同看法，然后进行讨论得出正确的结论。 　　二组织学生进行合作学习。 　　师生、生生之间的互动，能够提高课堂的效率。 　　在教学中，教师可以让学生对问题提出质疑，学会在实践中检验真理，对于学习过的内容学会反馈，对自我进行评价。 　　在讨论的过程中，教师可以先提出问题，引起学生的思考和讨论，在小组讨论过程中就可以把这一问题进行深思，教师可以在学习讨论中引导学生树立正确的价值观。 　　三明确师生的角色。 　　教师是学生建构知识的正确引导者、支持者和积极帮助者，学生是教学活动的积极参与者和知识的主动建构者。 　　比如说在学习生活与哲学板块，教师可以以古代哲学家老子、庄子等人的话进入该节课的讲解，老子上善若水、无为而治，学生就可以联系自己日常生活中的事例，看其是否包含一些哲学道理。 　　所以在教学过程中，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，学生明确了自身的角色，就能够把新旧知识进行联系，构建一套完整的知识体系，让教师可以在教学中引导学生，让学生可以处于学习的主体地位。 　　四学会反思。 　　在高中政治教学中，教师不仅要学会反思，还要引导学生进行反思。 　　由于政治课比较抽象有很多难懂的问题，所以在政治课中就要激发学生的学习兴趣。 　　通过合作探究的方式，学生可以在学习政治知识之