高中政治微课教学价值探索.docxVIP

　　摘要在高中政治教学中利用微课，能够突破教学地点与教学时间的限制，课前学生可以随时随地进入学习状态，为学生答疑解惑、探究新知识、开发锻炼各项能力与技能提供场所；课后学生只需对这些资源以及教学活动的设计进行反馈，节约完成新授课作业的时间，减轻学习压力。 　　教师要创作出适合本班级的优质微课，就要不断提升自身能力，促进课堂改革。 　　关键词高中政治；微课；新课改1前言随着现代科学信息技术的飞速发展，移动终端设备的使用也越来越普遍。 　　因此，近几年来针对这种移动终端设备所推出的微事物也越来越多，比如微信、微博以及微电影等，这些事物的广泛应用同时也是微时代到来的一个重要标志。 　　2高中政治微课教学价值实现了学生的价值高中政治微课教学价值以实现学生的价值为前提。 　　高中政治不仅有培养与提高学生人文素养的责任，同时还有让学生树立正确的人生观、世界观以及价值观的重要职责。 　　由于政治课的概念过于抽象，又具有极强理论性，因此，开展高中政治课程极为困难。 　　而高中政治微课则不同，它能将抽象的理论知识具体化、形象化，让这些知识以一种生动形象的姿态出现在学生面前，让学生在很短的时间内便能理解并掌握这些知识点，从根本上提高学生的学习兴趣，因此，高中政治微课的教学价值就能得到很好的体现。 　　首先，由于微课以精悍短小的教学理念来吸引大家，这对于高中时期的学生来说有着相当大的吸引力，让他们不由自主地想参与到学习活动中来。 　　其次，微课强调的是细，在教学中做到细致、周到、详细，用最简单的语言剖析复杂的知识，让学生爱上高中政治的学习。 　　最后，微课教学程序精细、不拖拉，教师精彩的结尾点评，让学生在短时间内熟练掌握知识点[1]。 　　课前由于微课不同于其他的教学模式，它以微视频为主要教学核心，不受教学地点与教学时间的限制，学生只需要有一部智能手机、平板电脑或是其他可以观看视频的工具，便可以轻松进入学习状态，给学生自主学习提供了一个很好的机会，同时也可以更好地照顾到学生个体间的差异问题。 　　在课前，教师可以录制或选取与本次教学内容有关的1～3个微课，让学生进行自主学习。 　　但是在有了微课的课前学习后并不意味着教师对学生的学习放任自流，不再参与，而是相反，教师的工作量反而会更加趋于细致化，因为他们不仅需要对微课进行严格的资源选择，还需要对学生的自主学习活动进行合理安排。 　　另外，教师在备课时不再像传统课堂备课一般拘泥于教材的知识点，而应该在课堂上采用合作探究的形式进行教学，让学生通过课前微课学习展示学习成果，提出自己在学习中所遇到的学习困难，最后再组织学生间、师生间进行互动学习与交流，最大限度锻炼学生的动手能力、独立思考能力以及表达能力等，从而让学生的价值得到最大的体现。 　　课中微课在政治课堂教学中的作用很突出，政治微课教学改变了传统的讲课方式，是一种可以由学生自主掌控的学习过程。 　　学生在课前自主学习知识点后，在课中以学生答疑解惑、探究新知识、开发锻炼各项能力与技能为主。 　　这样不仅对于提高学生学习积极性、激发学生学习热情等都有着极大的促进作用，同时也非常符合我国新课改的要求，把课堂真正地交还给了学生。 　　教师作为一个学习的引导者，组织学生开展各项学习活动，启发学生的学习思维，帮助学生拓展自己的思维方式，构建属于自己的知识体系，让学生形成一种正确的人生观、价值观。 　　课后政治教学也十分注重学生课后的掌握情况，微课在政治课后复习阶段也必不可少。 　　一般来说，根据传统教学流程，在课后教师都会布置一系列的课后作业让学生巩固课堂内所学到的知识，而学生也会因此需要花费大量的时间以及精力在这些作业上。 　　政治微课会引导学生自主学习，让学生把学习知识放在课前，而巩固知识放在课中，对于课后，学生就只需要对这些自学资源以及教学活动的设计进行反馈，教师再根据学生反馈的相关信息完善并修正学习流程，改进自学资源等。 　　从另一方面来说，这样也节约了学生完成新授课作业的时间，变相地减轻了学生的学习压力。 　　3高中政治微课教学价值促进教师专业发展微课不仅为政治教学带来更多的益处，在教师专业成长与发展方面也具有十分重要的价值。 　　由于国内的微课起步较晚，因此在很多方面的研究只是停留在理论层面，关于应用与实施方面都还薄弱。 　　仍有很多一线教师不了解微课到底是什么，对于微课仍存在误解，甚至有的教师直接把微课与画上等号，这样一来就影响了教师对于微课的开发与应用的热情。 　　高中政治微课的推广与应用对于高中政治教师来说是一次很好的自我提升机会，也是教师自身价值的一个体现，主要表现为首先，由于微课的制作具有一定的技术要求，如视频拍摄、制作以及相关的一些录播软件的使用等，教师制作微课就必须熟练地掌握这些技术；其次，如果想要制作品质精良的微课，那就不仅仅是要求掌握