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红树林课堂实录 执教：任丽颖 时间：2009年10月20日 地点：5.5班教室 人物：第一线教育课题组、五年级语文组、《教育导报》记者 活动过程： 师：孩子们，你们看，这就是红树林。（点出课件）它是我们新结识的一位朋友，面对新朋友，你想以怎样的心情来跟它打打招呼呢？谁来试一试。（师走上讲台，用手指划过“红树林”） 谭莉丽：红树林。（语调上扬） 师：你们听出来了，她带着怎样的心情？ 王天奕：谭莉丽带着喜悦的心情读的红树林。 师：你是怎么样去判断的？ 王天奕：因为我听到她读的时候语调非常高扬。 师：（在红树林后标注上扬的符号）她是从语调上来判断的，谁再来试一试。你会怎样去读？ 樊哲夫：红 树林。 师：你们听出来了，他是怎样读的？ 罗捷敏：我觉得他是带着疑问的语气来读的。 师：哦。疑问的语气。 韩烨：我听到他想强调“红”。 师：（在“红”标注重音标记）强调了这个“红”。所以我们想读出自己的情感，可以根据读时候语速的“缓急”，还可以根据语调的…… 生齐：高低。 师：我用升降。还可以根据什么？刚才谭莉丽在读的时候有的地方读得快一些，有的慢一些，所以是……（这个地方应该为“刚才樊哲夫在读的时候强调了‘红’，读得重些”） 生齐：语速。 师：轻重。（根据学生回答板书“缓急、升降、轻重”）那么这些都是阅读的方法，就让我们带着这些阅读的方法来走进红树林。通过上一节课的学习，我们知道红树林最大的特点是什么？一个字。 生齐：奇。 师：（板书“奇”）那么，课文会从哪些方面来介绍它的奇呢？这就需要我们翻开课文。可是， 我们的好朋友给我们出了一个难题：需要我们带着学习目标来学习它。咱们一起来看看这节课我们的学习目标（点开“学习目标”），请一个孩子来读一读，做得近一点的。 唐欣宜：学习目标：1．提纲梳理重点，把握作者思路；2．精读重点内容，倾听作者心声；3．个性朗读展示，体会作者深情。 师：清楚了没有？ 生齐：清楚了。 师：那我们就一起进去吧。为了写出红树林的“奇”，作者是从哪些方面来介绍的呢？翻开你的语文书，快速地浏览，谁来说一说：是从哪几个方面来介绍的。 陈啸：作者介绍了红树林的样子，首先是远观红树林，然后是近赏红树林，后面还介绍了红树林的繁殖，还有红树林的精神品质。 师：同意吗？ 生齐：同意。 师：那么这篇课文通过那么多方面来介绍它的奇，咱们如果逐一去分析的话，那可能这一节课解决不了，怎么办呀？任老师给你们一把金钥匙。（点出“金钥匙”）我们可以“选择重要的部分或自己感兴趣的部分精读”。那么就让我们手握金钥匙，走进片段，品味红树林的“奇”吧。（1）浏览2-5自然段，选定自己喜欢的一个重点段。（2）以自己喜欢的方式先读读选出的段落，细品红树林的奇，再勾画出让你有感触的词句，并做好批注。（3）借助朗读的方法，试以朗读的方式展示红树林的奇，然后读给同桌听一听，请对方提提建议。明白没有？ 生齐：明白了。 师：三个要求，开始。 学生根据老师的要求批注、朗读。老师巡视，期间提醒批注好之后读给同桌听。（大概用时9分） 师：真不忍心打断你们。可是，我们不仅要欣赏同桌的精彩，还要欣赏别人的精彩。谁来当领头兵，谁来第一个说，你想汇报哪个自然段？ 刘子鸣：我想汇报第四自然段。突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”我勾了这句，从这句我体会到红树有自己的繁殖特点，红树还很惹人喜欢，因为它降生的时候自己降生，不（直接）告诉别人，而是用“啪啪”的响声告诉别人它降生了。 师：哦，这棵小红树苗像个小孩子一样，很可爱。那么，红树的这种繁殖方式叫什么？ 生齐：胎生。（师板书） 师：有没有小朋友要补充的？ 刘蕴霄：我觉得它的胎生很奇，因为一般的树是从苗长起来的，胎生一般是人的特点，所以我觉得它很神奇。 师：很神奇，也高级了，是吧？那就让我们来见证这神奇的时刻。（播放视频）这就是胎生苗，飘落于地，扎根于土。（引读）你还想汇报哪个自然段？ 谢卓宏：我想汇报第五自然段的第三句话“它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。”我觉得他不需要一些回报，也在默默地工作。就像印证了第二句话一样“在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士”（师板书奉献）还有没有小朋友补充？ 黄子航：我也勾的这句话，但是我要补充几个关键词，就是“卫士”“海啸”，“卫士”让我想到了那些士兵呢要尽自己很大的努力，还要牺牲自己，然后报效祖国那种感觉。还有给它自己生长尽一份力。然后呢还有海啸，海啸可能在自然灾害中毁灭性最大，可以把我们全班的人杀死（全班笑），但是这些树不怕自己死掉，去减少海啸带来的自然灾害。所以，红树林它真的是具有奉献精神的卫士。 师：红树林是把自己所有的的兄弟姊妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，我们一起来看一