四年级下册教材解读(人教版)课件教案.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 培养学生规范作图 加强健康教育 培养学生发现 问题、提出问 题的能力 四、教学建议 1.注重理解平均数在统计学上的意义。 2.注重体会统计的作用和意义。 综合与实践 营养午餐 1．让学生根据营养午餐的一些基本指标，运用简单的排列组合、统计等相关知识了解怎样的搭配才是合理的营养午餐。 2．让学生体会探索的乐趣，并促使学生克服偏食、挑食的毛病，感受数学的生活型、实用性。 二、教学目标 三、编排变化与特点 1.以问题为载体，促使学生对习以为常的行为进行深入的思考。 1.。 三、编排变化与特点 2.以数据为依据，帮助学生形成用数据说话的意识，感受数据的力量。 第九单元 数学广角—鸡兔同笼 一、教学内容 鸡兔同笼 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化，了解列表法、假设法解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。 二、教学目标 三、编排变化与特点 1.删去了方程法，突出了假设法。突出培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力。 三、编排变化与特点 2.呈现了丰富的“鸡兔同笼”类型。 龟鹤 植树 租船 投篮 抽奖 三、编排变化与特点 2.呈现了丰富的“鸡兔同笼”类型。 比赛 购物 百僧百馍 化繁为简 转化思想 鸡兔同笼 猜测、验证 鸡兔同笼 列表法：有序思考， 既可以从头开始， 也可以从中间开始。 引导学生体会函数思想：变与不变。并发现脚数与 头数的变化规律，为学习假设法奠定基础。 列表法 如果腿数少了，就增加 的只数，同时减少 的只数； 如果腿数多了，就减少 ……，同时增加 ……。 重视逻辑推理 假设法 找出鸡和兔， 如果，全是……， 那么，多算了（或少）……， 而，一只鸡（兔）多（少）算了……， 所以，求出的就是……。 假设—计算— 推理—解答 8×2=16 （条） 如果，全是鸡: 26-16=10（条） 少算兔的腿 4-2=2 （条） 一只兔少算的腿数 所以， 10÷2=5（只） 兔： 鸡： 8 - 5=3（只） 那么， 抬脚法，也是假设法 读懂题意， 培养学生提取信息的能力 巩固方法，强化模型 对一题和错一题的分差 1大1小为一组 四、教学建议 1.注意渗透化繁为简的思想。 2.引导学生探索解决问题的策略和方法，建立解决问题的数学模型。 假设全是一类物，两数之差是被除， 单个之差为除数，相除得出另类物。 一起共勉： 学会适应， 试着改变， 超越自我！ 谢谢聆听！ * 例3. 小数加减混合运算 连加的竖式方法 强调小数点对齐 解决问题策略多样化 减法的性质 例4. 整数加法运算定律推广到小数 不完全归纳法： 引发猜想，举例验证，抽象建模，由特殊到一般 自主解答，关注方法 生活常识 关注已有知识经验， 提高计算能力 突出小数与十进制分数之间的关系 正确理解“买五双送一双” 化抽象为直观 利用小数点的移动引起小数大小的变化规律来解决 四、教学建议 1.注重知识间的内在联系，促进学生自主学习。 2.克服负迁移的影响，突破小数计算中的难点。 第七单元 图形的运动（二） 一、教学内容 1．轴对称 2．平移 小学阶段“图形的运动”共安排了三次学习，第一阶段安排了一次，则重于整体感受现象，帮助学生直观认识平移、旋转和轴对称，在活动中积累图形运动的活动经验。第二阶段安排了两次学习，则重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。本册是第二次学习，主要是对轴对称和平移的再认识。 1. 在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。 2. 会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。 二、教学目标 三、编排变化与特点 1.删繁就简，突出轴对称的特征。 实验教材 修订后教材 突出了对称点到对称轴的距离相等，巩固了点到直线的距离的知识。 两颗小草显得庞杂，冲淡了主题 1.删繁就简，突出轴对称的特征。 实验教材 修订后教材 突出轴对称的特征。 增加了对称轴斜置的情形加深理解轴对称的特征 三、编排变化与特点 2.重视数学思想方法的渗透和应用。（转化） 例1. 轴对称的再认