苏教版小学数学新教材培训讲述说明.ppt

第四单元 小数加法和减法 1.让学生试着解释为什么要把小数点对齐。 2.计算3.4-2.65时,为什么要在被减数末尾添0? 3.结合计算器计算教学小数加减混合式题。 4.本单元不涉及加法运算律及其应用。 5.估算小数加减法，要突出单位选择。 要引导学生经历解决问题的过程，并由此总结出解决问题的一般步骤 要引导学生主动产生整理条件和问题的心理需求，体验列表整理条件与问题的学习价值 要引导学生经历分析数量关系的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系的策略 要注意培养学生自觉检验的良好习惯 六 可能性 教学内容 确定性事件和不确定事件 简单随机现象发生的可能性的大小 主要编排特点 准确把握教学要求，合理整合教学内容 结合具体的实例，让学生感受简单随机现象的特点 随机事件的特点： 在相同的条件下可以重复进行 可能结果不止一个，并且能事先预测试验的所有可能结果 试验之前不能确定哪一个结果会出现 1、2、3 4、5、6、7、8、9 　３１４ ×　　□ 可能的结果有两种 可以重复试验 试验前不能确定摸到哪个球 弄清外延 体会特点 设计有趣的游戏，让学生体验简单随机现象发生的可能性的大小 列举所有可能的结果 学会判断随机事件发生的可能性的大小 通过试验说明 通过大量试验和多次观测，就从中发现确定的规律 严格的 非偶然性的 红桃 红桃 红桃 黑桃 要准备好必要的教具和学具，材料的选择必须符合随机试验的要求 要注意设计不同类型的活动，引导学生在丰富的活动中体会随机现象的特点，初步学会判断随机现象发生的可能性大小的方法 要精心组织好学生的摸球、摸牌、抛正方体等活动，以提高活动的实效性 要注意引导学生体会可能性大小与试验结果之间的一致性，以增强学生的随机意识 第七单元 整数四则混合运算 适当前置了整数四则混合运算的教学内容 强调运算顺序的规定性，以凸显数学知识的本质 第八单元 垂线与平行线 把角、垂线、平行线等教学内容合并在一个单元教学 以直角为认知起点，引导学生在运动变化中掌握角的分类方法 实验教材: 锐角、直角、钝角、平角、周角 修订教材: 直角、平角、锐角、钝角、周角 改变垂线与平行线呈现顺序 相交→平行→垂直 相交→垂直→平行 在认识点到直线距离的基础上探索画垂线的方法 适当降低画平行线的要求 综合与实践 运动与身体变化 怎样滚得远 探索规律 简单的周期 动手做 五年级上册修订说明 一、主要的调整和变化 1.整合小数乘、除法，适当加强小数四 则混合运算。 2.更加重视组合图形和不规则图形面积 的计算。3.降低用列举策略解决问题的难度，突 出有序思考的意义和价值。4.把“用字母表示数”由四年级下册移 至本册。 二、各单元的修订情况 第一单元 负数的初步认识 1.借助直观初步了解，知道区分正、负数要以0作标准。 2.联系生活丰富认识，知道意义相反的量都可以用正、负数来表示。 3.通过在直线上表示正、负数，知道正数都大于0,负数都小于0。 4.适当渗透正、负数的大小和简单计算。 第二单元 多边形的面积 1.以图形转化为主线，逐步掌握平面图形面积计算的一般策略。 怎样想到把平行四边形转化成长方形？ 怎样想到把三角形转化成平行四边形？ 梯形面积公式要在自主探索的基础上突出比较和选择。 “动手做”蕴含了梯形面积公式推导的大前提。 计算组合图形面积的基本策略还是转化。 2.注意公式推导过程中的逻辑线索。 3.引导学生用不同方法估计不规则图形的面积。 4.注意公顷和平方千米教学要求的差异。 1.是从人民币的单位引入，还是从长度单位 引入？ 第三单元 小数的意义和性质 2.有层次地建立小数的概念。 3.引导学生从不同角度理解小数的组成。 4.引导学生从不同角度探索并理解小数的性质。 5.如何理解把多位数改写成小数的思考过程？ 6.近似数1.50为什么比1.5精确？ 7.借助几何直观初步体会小数的稠密性。 第一单元 升和毫升 设计丰富而有效的活动，帮助学生建立升和毫升的容量观念。 各单元的修订情况 安排“动手做”的活动，让学生在制作量器的过程中加深对1升的认识。 二 两、三位数除以两位数 合理整合除数是两位数除法计算的教学内容 除数是两位数除法的口算和笔算 商不变的规律 被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算 结合除数是两位数除法的教学安排连除实际问题 精心设计教与学双边活动的基本线索 初步感知 提出猜想 举例验证 获得结论 完善结论 经历探索算法、分析数量关系的过程 处理好教与学的关系 教给学生一些具体的学习方法 第三单元 观察物体 把相关的教