《认识整时》磨课案例.docVIP

PAGE PAGE 10 株洲市教师磨课案例征评 《三角形的分类》磨课案例 执 教：你的名字 你的学校 指 导： 案例撰写： 教学内容：人教版一年级上册《认识钟表》 教材分析：株洲市教师磨课案例征评 《三角形的分类》磨课案例 执 教：你的名字 你的学校 指 导： 案例撰写： 教学内容：人教版四年级下册第五单元《三角形》 教材分析： 认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。新教材有以下特点： 1、提供了丰富的儿童生活背景素材，结合学生的生活实际，关注学生经验和兴趣认识整时。 在主题图的教学中编排的是“小红起床”的情景，从情景中首先说明在日常生活中我们要用到钟表看时间，而常用的钟表有2种，一种是我们看到的挂钟一种是桌子上的电子表，因为生活的需求所以我们要学习。同时在挂钟上表明了分针和时针，进一步引导学生认识了中面的结构，这是学习的基础。 在主题图下面，并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了他们的时刻，通过小精灵 的问题“你发现了什么？”引导学生对这3个时刻的对比和观察，使学生逐步体会并归纳出认识整时的方法 分针指向12，时针指几就是几时。 表面上有2个点，点的左边是几，同时右边是00，就表示几时。 这样，既可以在学生已有的经验的基础上进行概括和提神，又发挥学生的观察力和各种潜能。 “做一做”中出示了“小明的一天”，将小明一天主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时刻，学习写出整时，巩固整时的认识。在这里出现了比较特殊地时刻：6:00,12:00，是有意引导学生去了解他的特点。 9时出现了2次，但途中的小明分别在看书和睡觉，教材中通过问题“小明9时在做什么？”引出讨论，引导学生初步了解钟表上的时间一天要转2圈，也就是说早晨9时和晚上9时是两个不同时段的9时，渗透了一天游24个小时。 同时教材这样安排小明的一天也从一个侧面渗透了学生应该学会合理安排自己每天的学习和生活，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，进行德育教育。 课后的练习中第一题是让学生继续巩固整时的两种表示方法，会认整时。而这样的认识是停留来精致的钟面上的，往往在生活中表上的针是在不停滴运动中的，而在运动的同时是具有一定的运动方向和运动的速度的，这些感知对学生今后的学生至关重要的。 因此在第二题中拨一拨，为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中进一步巩固对整时的认识。 第3题中“过一个小时是几时？”先要知道现在是几时，可以巩固整时的认识，再过1时，可以使学生结合经验认识到整时的顺序。第6题，也就是教材编排的第二个特点：渗透接近整时的练习。大约几时的练习为后面的学习几时几分做铺垫。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。 3、增加了“你知道吗？”的版块。为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我们古代的计时工具，日晷和铜漏壶，虽然其计时原理说起来很复杂，但是可以用简洁的语言让学生初步了解，感受我们古代人民的智慧，如若不然，至少可以让学生提高学习的兴趣，拓展学生的视野。 。 学生分析： 已具备：学生在幼儿园时已经大概的认识了钟表，有部分学生已经知道怎么认读时间。 困难有：由于学生年龄较小，以及才学完1~20的认识，所以对于某个时间点之前的一个小时是几时这类的问题理解起来有困难。 提升点：让学生根据已经学过的1到20的知识，那理解钟表是顺时针走的。 一、教学设计： 教学内容 2012 版本） 一 年级 上 册 第七 单元 教学分析 教材分析：本单元在学生认识了20以内数的基础上学习的，主要内容是认识钟面以及认识整时。并且要求学生知道整时的两种表示方法。在做一做——小明的一天这个联系中，既要求学生会写整时的电子钟表示方法，更重要的是要求学生能珍惜时间，合理安排时间。教材贴近生活，体现出生活中处处有数学。因此教师在教的过程中也要贴近生活，让学生感受数学之美。 学情分析：大多数学生都有在钟表上看时间的经验，他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根叫分针和时针。能说出钟面上是几点钟，但不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。 教学目标 使学生认识钟面的组成部分，知道时针，分针，钟面上的数字。 使学生结合生活经验学会看整时，并且知道整时的两种表示方法。 建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。 培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点 正确读写钟表上的整时。 教学难点 正确、迅速说出钟面时间，初步让学生建立时间观念。 教学