《学会作客》教学设计.docVIP

《学会作客》教学设计 启东市大洋港小学 朱宏瑜 【教学目标】 通过训练，让学生学会作客的一些基本礼节，培养人际交往能力。 培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3.鼓励学生在活动中敢于发表自己的意见，积极参加讨论，乐于交际。 【教学重点】 让学生学会作客的一些基本礼仪，提高口语交际的能力。 【教学难点】 激发学生乐于交际、善于沟通的品质。 【课前准备】 创设情境用的道具、教学挂图、四张写有问题的纸条 【教学过程】 创设情境，营造氛围 1. 小朋友，最近你们到别人家里作过客吗？（板书课题：作客）悄悄告诉你的同桌，你到谁家作过客？（同桌交流后指名说） 追问：主人家喜欢你吗？他们为什么那么喜欢你呀？ 2.教师小结：是呀，讲文明、懂礼貌的小客人谁不喜欢呢？ 3.有个叫圆圆的小女孩想到好朋友小军家作客，顺便借几本好看的故事书（出示小女孩圆圆的图片），可她第一次到同学家作客，不知道该怎么做、怎么说，想请我们一1班的小朋友帮帮她，你们说行吗？ 4.好，现在就让我们一起跟着圆圆出发吧！ 【设计意图：课堂一开始先调动起学生已有的生活知识经验，拉近学生和交际话题的距离，再创设一个帮助小女孩的情境，激发学生的表达欲望，开拓学生的思维，活跃课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。】 感受拟说，大胆尝试 （一）整体感知，自由表演 1.你们看，小军家到了。（出示四幅图） 这四个分别是什么时候的场景？（板书： 来到门口 见到主人 受到招待 临别出门） 2.如果你就是圆圆，当时你会怎么做、怎么说呢？同桌两个人选择其中一幅图演一演。 (二）交流反馈，学会作客 1.出示图一 (1)瞧，圆圆来到了小军家门口，她想请教我们什么问题呢？ （把问题贴在黑板上，指名读：我在门口应该怎样做？） 我在门口应该怎样做？ 我在门口应该怎样做？ （2）集体交流。（按门铃，指导点拨：门铃按一两下即可，不要不停地按） （3）如果没有门铃怎么办？（敲门，指导点拨：用指关节轻轻敲几下门，不能太大声）（板书：轻敲门） （4）指名学生表演。女生齐做按门铃或敲门的动作。 【设计意图：逐幅图观察说话，明确在四个不同场合不同的做法与说法，这样做有利于加深学生的记忆。而指导学生读问题，则是为了培养学生认真读题的习惯。】 2.出示图二 （1）小军听到门铃声马上就要来开门了，圆圆想问我们的第二个问题是——？（贴问题，指名读：见到小军该怎样说？） 见到小军该怎样说？ 见到小军该怎样说？ （2）交流。（主动说“你好” ）（板书：问声好） （3）指名学生表演。男生一起打招呼。 3.出示图三 （1）小军请圆圆吃橘子，圆圆想问我们——（贴问题，指名读：受到小军的招待该怎样说？） 受到小军的招待该怎样说？ 受到小军的招待该怎样说？ （2）交流。（说“谢谢”）（板书：说谢谢） （3）教师和全班学生一起表演。 （4）圆圆是来借书的，他们之间还会说些什么呢？同桌讨论。 （5）指名两个学生在合理想象的基础上表演。 如：（圆圆：小军，我想向你借几本书，可以吗？ 小军：行啊，书柜在这边，你要看哪几本书，我来拿。） 圆圆：我想借《安徒生童话》和《格林童话》。 小军：给你。 圆圆：谢谢你。） 4.出示图四 （1）圆圆借好了书要回家了。她想问我们的最后一个问题是——（贴问题，指名读：跟小军告别时该怎样说？） 跟小军告别时该怎样说？ 跟小军告别时该怎样说？ （2）交流。（说“再见”）（板书：说再见） 【设计意图：板书的内容最后整合成一首儿歌，一来重点突出，清晰地展示出作客时四个环节的注意点，二来朗朗上口，便以记诵，可用以指导学生以后生活中的行为。 三、自由表达，精彩纷呈 1.你能把圆圆作客的过程连起来演一演吗？同桌两人练练，一个演圆圆，一个演小军，演完后交换，每个人都有作客的机会。 2.教师行间巡视，认真倾听，随机指导。 【设计意图：同桌互演的合作学习方式，最大程度地调动起了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解。】 3.指名上台分角色表演，师生评议。（对双方的动作和说话的语气认真加以指导：一要讲文明，二要懂礼貌，三要语得体，四要体大方。） 4.再请一组学生上台表演。 【设计意图：这一环节，通过让学生分角色表演后开展生生评价，师生评价，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。这正体现了《语文课程标准》提出的“口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。】 5.圆圆听了你们的发言，看了你们的表演，学会了作客。（补全课题：学会作客）圆圆走后