第四章 感觉和知觉.docVIP

第一节 感觉和知觉的概述（2课时） 教学目标：使学生掌握感觉和知觉的概念，感觉和知觉的关系与特性。明确感觉和知觉在认识客观世界中的作用，了解感觉和知觉的种类和特性。 教学重点：感觉和知觉的概念和特性 教学难点：知觉的特性 教学方法：讲授法 图片观察实验法 ? 导学提示： 感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。感觉是人类认识世界的第一步,通过感觉,我们从内外环境中获取信息,通过知觉,我们根据自己的知识经验 对于从环境中输入的信息加以整合和识别,使杂乱无章的刺激具有了意义。 现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。 一、复习提问、引入。 ??? 1、注意的基本特征有哪些？ ??? 2、如何将注意的规律应用到实际进行的活动中？ ?导入：注意不能脱离心理过程而独立存在，只有在注意的参与下，人们才可以进行各种各样的心理活动。今天我们就来了解最简单的心理活动 ---- 感觉和知觉。(板书课题) ?典型案例引入： 一位老人戴着老花镜往花瓶里插桂花，他的孙女放学回到家。女孩看到爷爷买了桂花，开心地说：“哟！好香啊！”她靠近花一个劲地闻着。 老人看着孙子笑了，然后走到沙发边坐下，想看报，拿起眼镜盒，打开一看是空的，起身在房里到处找着，嘴里还嘟哝着：“咦，怎么不见了？长腿跑了不成！”女 孩听见后问：“爷爷，您找什么？”老人：“我的老花镜啊！”女孩笑了：“不是在您的鼻子上吗？”老人摸了摸鼻子上的眼镜，大笑，随即坐下看报。女孩闻闻 花，皱眉若有所思地说：“我倒是觉得桂花香味长腿跑了，怎么没刚才香了？”感受器在某种刺激的持续作用下，感受性是会发生变化的。 二、感觉的含义及其分类 （一）、什么是感觉。 ?? 1、感觉的概念。 ?? （1）导入：课堂小实验(让学生摸一个被包住的橘子，引出感觉的概念)。 ?? （2）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。区别于日常概念“感觉”。 ?? （3）分析：(强调几个要特别注意的字眼) ??? A、“直接作用” ??? B、“个别属性”(最关键的词) 如橘子的颜色、软硬、光滑度等 C、 感觉是脑的机能。平常说的“眼睛看见了……”、“耳朵听见了……”等只是习惯说法，眼睛等感觉器官只起接受信息的作用，所以，感觉器官有时又叫“感觉通道”。 D、 感觉是脑反映客观现实的最简单的方式，是最简单的心理过程。因为它只能反映事物的个别属性，而仅凭个别属性是不能正确反映事物的。?? ?? E、感觉是维持人的正常心理活动的重要保证。（举例：感觉的剥夺实验p75图表） （二）感觉的特点 ? 1、感觉反映的是当前的事物。（不是过去的事物或间接的事物） ? 2、感觉反映的是客观事物的个别属性。（不是事物的整体） ? 3、感觉是客观内容和主观形式的统一。（以客观事物为根源，以主观解释为形式） （三）感觉的分类：（见P78表4－1） 根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。 1、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 2、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。（略作解释） ※ 有时我们可以仅凭味觉就可以知道吃的是一个苹果，这是为什么？(这和人已有的知识经验有关，人们会把当前感觉到印象的和头脑中原先保留的印象加以对比，作 出初步的判断，有时就可以仅凭事物的个别属性得出正确的结论。如果蒙眼吃一个从未见过的水果，就难以知道是什么水果了) ?※引入知觉的概念的教学：在现实生活中，客观事物总是以一个整体呈现在我们跟前，因而在现实生活中人们也就很少有单纯的感觉，人脑总是以事物的整体为单位来反映的，知觉就是对客观事物的整体进行反映的一种形式。?? 三、知觉的含义及其分类 （一）什么是知觉 ， ?1、定义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 ?2、分析： ??（1）“直接作用”。 （2）“整体”。(整体不是个别属性的简单相加，而是对多种个别属性和各个部分之间的关系的综合的反映。) ? 小实验：让一个学生在头脑中回忆一个物体（如一个苹果），分别描述出它的各方面的属性，写出来，再让别的同学根据他的描述去判断他所描述的是什么物体。看看是否准确。 ?（二）、知觉的种类。 ? ??1、依据知觉活动时感受器的不同分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 ??? 2、依据知觉的对象的不同分为：空间知觉、时间知觉、运动觉。 ??? ①空间知觉：对物体的形状、大小、远近、方位等特性的知觉。 ??? ②时间知觉：对节奏、时间的估计。 ??? ③运动知觉：对物体空间位移的知觉。 四、感觉与知觉的关系 （一）感觉和知觉的共同点： ?1、反映的对象相同： 都是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。都属于感性认识阶段。 ??? 2、依赖