告别依赖,学会独立(教学设计).docVIP

《告别依赖，学会独立》教学设计 五年级健康成长教育 陕西师范大学出版总社 西安市西光实验小学 黎颖茜 教学目标 1.养成自立的生活态度，培养自立自强精神。 2.正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。 3.提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。 4.面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克服困难的能力。 教学重点：提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。 教学难点：面对遇到的困难，学着靠自己的力量来解决，逐步培养独立克服困难的能力。 教学方法：故事法、情景法、讨论法、讲授法 教学准备：学生搜集古今中外自立自强的事例及名言。 教学过程： 一、故事导入 有这样一则民间故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞，含在口里怕化，儿子长大以后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。但等他们回到家里，儿子还是饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。 设问：儿子饿死的原因是什么？ 总结：正是儿子完全依赖父母，造成生活不能自理，从而导致饿死的结局，这个故事告诫我们在生活中要学会：告别依赖，走向自立 （设计意图：通过一个小故事导入课题，激发学生的学习兴趣） 二、新授 （一）在日常生活中，你知道哪些行为是依赖的表现吗？ 小结：生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。 （二）七嘴八舌：《测一测》 （三）生读P60页故事，并议一议为什么小乐这样依赖他人？在你身上存在这样的问题吗？ （设计意图：问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，采用生活中常见的场景为学生搭建由“感”到“悟”的平台，启发学生设身处地地进行思考，激发学生内在的情感体验，力求使学生通过情境体验实现自觉摆脱依赖心理，树立自立的人生态度。） （四）生活在线：小婉的一天 早晨：小婉睁开睡眼惺忪的双眼，漫不经心的看了闹钟一眼，“呼”的一下子从床上坐起来，边穿衣服边气急败坏地喊到：“妈！你怎么不叫我起床呢？！我迟到了！” 学校：学校要举行艺术节，同学们都摩拳擦掌积极准备参加，小婉也想参加，可想起前天妈妈刚刚说过参加活动太耽误学习，不许小婉参加，那参加还是不参加呢？哎，小婉矛盾极了。 放学后：终于放学了，小婉想着妈妈做的香喷喷的饭菜，急匆匆地往家赶，想慰劳慰劳自己饿的咕咕叫的肚子，可开门一看，家里没人，只见桌上妈妈留了一纸条：今晚有事，不回家吃饭。哎！这可怎么办！？小婉一下子瘫坐在椅子上。 生讨论：若你是小婉该怎么办？ 小结：一个处处依赖他人的人，每当遇到问题时，首先想到的不是靠自己，而是靠别人，这样的人怎么能独立的生活呢？如果一个人总是靠别人来帮助，靠别人来约束，就不会有自己的思想，不会有自己独立的行动，就不可能走向独立。独立，就要克服依赖性。 （设计意图：此环节教师通过为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在讨论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理。然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别。） （五）故事感悟： 1992年，77名日本孩子与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包只装点吃的。才走一半路，有的中国孩子便把水喝光，干粮吃尽，只好靠别人的支援。野炊的时候，啥也不干的全是中国孩子。日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走，发现百灵鸟蛋，马上用小棍围起来提醒大家不要踩；可中国孩子却走一路丢一路塑料袋、矿泉水瓶等。 看了中日孩子夏令营中的较量，你有何感受？ （六）开拓视野：了解国外家庭对孩子的教育。 （设计意图：竞争激烈的未来社会需要具有创造性、独立性的人才。世界各国都意识到自立自强对公民个人、对国家的重要性，因此 通过故事《夏令营中的较量》以及国外家长对孩子独立性的培养，激发学生主动锻炼自己的自立自强能力。） （七）分享学生搜集的古今中外自立自强的事例及名言。 三、全课总结 在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。一条看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，得过且过，到头来却是一事无成。这条路的入口处写着：依赖、自弃。另一条漫长而崎岖，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的确是一片光明。这条路的入口处写着：自立自强。 你会选择哪条路？ 板书设计： 告别依赖，学会独立