品社五下第四课相亲相爱一家人.docVIP

第4相亲相爱一家人 第1课时 活动目标： 1．知道中国是世界第一人口大国，感受中国人口众多的现状，了解计划生育政策实施的背景。 2．通过对资料的解读，了解人口数量过多，人口增长过快给自然资源、生态环境和社会发展带来的问题和影响。 3．了解我国执行严格的计划生育政策给国家带来的巨大的正面影响。 教学过程： 活动一：情境导入，引发思考（5分钟） 学程设计： 1．出示节日期间的夫子庙的图片。 2．元宵节时去过夫子庙吗？有什么感觉？ 3．除了元宵节时的夫子庙，你还在哪儿：、什么时候看到过类似情景？ 导学预设： 根据生活经验，说说对于节日期间风景区人流拥挤、交通阻塞情况的感受。活动二：世界人口的现状（10分钟） 学程设计： 1．刚才同学们说到了人多，那么我们中国现在究竟有多少人口呢？ 2．全世界有多少人口呢？ 3．出示世界人口大国的图表，从这张图表你看出了什么？（中国是世界人口大国） 导学预设： 1.看图表，从饼状统计图中感受中国人口的“多”。 2．出示资料，指读。 3．出示1686-2000年中国人口数量表，你从这张表中又看出了什么？ 4.小结：中国不仅人口众多，而且人口数量增长非常快。 活动三、人口过多带来了什么（10分钟） 学程设计： 1．中国的人口这么多，人口数量增长这么快。那么人多究竟好不好？拿出老师给大家发的资料包，我们开展小组合作学习。 2．出示小组合作要求：组内四名组员分别自学资料包中的一份资资料，先默读，把感受最深的地方画下来，再按顺序汇报自己读了资料以后知道的，以及感受最深的地方。讨论的声音只能本组成员听见，讨论结束后立刻坐正。 3．小组汇报，其他小组相机补充。 好：人多力量大。团结力量大…．， 不好： (1)自然资源匮乏。 教材第23页有一张表格，我们一起来看一看。（出示表格）从资源总量来说，中国可以说是地大物博，但是从人均资源占有量来说，中国就—— （各种自然资源的人均占有量很少） (2)城市内住房、交通、教育压力增大。 导学预设： 1.机播放城市堵车的视频资料。 （人太多，城市越来越大，住房会越来越紧张，交通压力也会变大） 2.环境污染。 出示图片。 （人多促进了工业发展，但同时加剧了环境的恶化） 3.贫困与饥饿。 出示联合国相关报告数据，看了这些数据，你有什么感受？ 小结：造成贫困人口增多，土地匮乏造成饥荒。 活动四、计划生育政策（10分钟） 学程设计： 同桌快速思考、讨论交流、汇报小结：如果人口再继续快速增长下去，前面出现的闯题会愈演愈烈，非常可怕！ 你们知道吗？如果不是我国的一项基本国策，也许你们担心的这些可怕场面早就已经来临了，这项基本国策就是——计划生育政策。（一对夫妇只生一个孩子） 3.了解计划生育政策的相关内容。 导学预设： 1.思考：如果人口再继续快速增长下去，会有什么样的后果？同桌小声讨论一下。汇报。 2.出示计划生育政策的主要内容。 1982年，计划生育被确定为我国基本国策。 3．计划生育政策给我们国家带来了什么？出示1949-1981年、19 81-2011年我国人口增长数据对比，你看出了什么？ （通过读图理解：这个政策让我们国家在30年问少出生了4亿人） 4．小结：是由于执行了计划生育政策，在很大程度上减缓了前面提到的种种危机，所以我们说，计划生育政策改变了中国的今天。 活动五、我是独生子女（5分钟） 学程设计： 1．有了计划生育政策，中国的大多数家庭，一对夫妻只生育一个孩子，这个孩子就叫——“独生子女”。我们班哪些同学是独生子女？2．作为独生子女，你感觉怎么样？ 导学预设： 1.引导学生感受作为一名独生子女，是非常自豪的一件事。 2.小结：因为这个政策是1978年开始试点实施的，所以，很荣幸，老师也是一名独生子女。我们的爸爸妈妈都为中国乃至世界人口增长的控制作出了贡献。让我们大声地说出一我是独生子女！ 第2课时 活动目标： 学会用辩证的眼光看待问题，能够发现计划生育政策的实施给社会带来的各种变化。了解任何一个政策的实施都是有利有弊的，激发学生在课后继续探究的兴趣。 教学过程： 活动一、时代发展，弊端显现（10分钟） 学程设计： 1．讨论：我们理解了国家执行“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策给国家发带来的巨大益处。但是，随着时代的发展，这个政策如果一成不变地执行下去，对于中国的未来又会有什么影响呢？ 2．现在这些影响已经露出了端倪。 导学预设： 学生浅谈自己对计划生育政策的看法，学会多角度看问题。 2.小结：现在这些影响已经露出了端倪。 活动二、小调查，发现问题所在（15分钟） 学程设计： 1．请同学们分小组就自己感兴趣的话题进行调查、交流。 （通过调查了解更多的观点） 2．小组交流，深化认识。 导