建构主义教学理论在课堂教学中“实践乏力”现象研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

内蒙古师范 内蒙古师范大学硕士学位论文 万方数据 万方数据 中 文 摘 要 20 世纪 70 年代以来，建构主义教学理论成为了中国乃至世界课 程改革的理论基础之一，被广泛实践于各国的课堂教学中，它先进的 知识观、学习观、教学观等得到了更多人的认可和宣扬。但是，当将 理论实践于真实的课堂教学时，却没有得到理想的效果，存在“实践 乏力”现象，因此我们不禁要思考，为什么理论没有发挥其应有的价 值，哪些因素阻碍着它的实践，我们应该怎样做等问题。 本研究在理论与实践辩证统一的理论基础上，从建构主义教学理 论“实践乏力”现象这一独特视角出发，利用文献分析法、问卷和访 谈以及观察法对建构主义教学理论实践现状进行了全面的调查和分 析，即肯定了取得的成就又指出了实践中存在的问题，并详细分析导 致“实践乏力”的因素。此外，本研究还对丰富、复杂的建构主义教 学理论进行了整理和分析，提出了理论实践的标准，这为广大教育工 作者无论是理论学习还是实际应用都提供很大的帮助。同时，笔者还 将大量的经典案例和课堂实况贯穿于本研究中，使建构主义教学理论 和它的实践更加形象、立体的呈现。 本研究一共由六部分组成。 第一部分是引言，其中包括问题的提出与意义、文献综述、研究 对象、思路和方法。 第二部分对建构主义教学理论的实践指导功能进行了辩证分析。 即肯定了建构主义对指导实践的价值和意义，又客观的指出了建构主 义在指导实践中存在的局限性。 第三部分笔者对建构主义教学理论在课堂教学中的实践标准进 行了概括和总结，分别从理论实践的模式标准、价值标准、主体标准、 客体标准四个维度进行阐述。这为本文第四部分对实践现状的调查提 供了参考标准，同时也为教师的理论学习和实践提供借鉴意义。 第四分部分分析了建构主义教学理论在课堂教学中的实践现状。 笔者通过查阅文献发现建构主义教学理论是中国新课程改革和世界 课程改革的理论基础，被广泛的实践于课堂教学中，取得了一定的成 果。但是，当笔者根据建构主义的实践标准，对教师进行问卷调查、 与学生访谈和对课堂教学进行观察时发现建构主义教学理论在中国 课堂教学实践中存在着“实践乏力”现象。因此，我们对待建构主义 教学理论的态度不能盲目乐观，要客观清醒的认识现状。 第五部分笔者根据调查结果，对导致建构主义教学理论 “实践 乏力”现象的阻碍因素进行了探究。共存在四个维度的阻碍因素，分 别来自于主体的阻碍、客体的阻碍、价值的阻碍、目的的阻素和理论 本身的阻碍。 第六部分针对建构主义教学理论实践中的阻碍因素提出了有效 的实践范式。分别包括主体的实践范式、客体的实践范式、价值的实 践范式、目的的实践范式和理论本身完善的实践范式，旨在为改变建 构主义教学理论在课堂教学中“实践乏力”现象提供一点实践策略。 关键词：建构主义教学理论，课堂教学，实践乏力 ABSTRACT Since the 1970s, Constructivism teaching theory has become one of the theoretical basis of curriculum reform in China and even the world, It is widely used in the classroom of many countries, it’s advanced knowledge concept, learning concept, teaching concept have got recognized and promoted by more people. But, when the theory is applied to real classroom, we didn’t get the desired results, it appear the phenomenon of “Practice fatigue”. So we can not help but to think, why the theory did not exert its value, the factors that hinder application is what, and what should we do etc. The paper based on the theory the dialectical unity of theory and practice, from the unique perspective of “Practice fatigue”, we conducted a comprehensive investigation about the application status of constructivism teach