沪科版八年级物理42《平面镜成像》教学设计.docVIP

第四章第二节平面镜成像 教案设计思想 突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、 主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历 基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。 本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等 大”（实验目的）f怎样比较虚像与物的大小f找一个跟物体完全相 同的物体（替代物）与像比较大小f怎样才能同时观察到像与替代物 一把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目 的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思 路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思 维能力。 教学说明 本课主要围绕科学家在科学探究时从问题f实验f问题f实验 f结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在 学生遇到问题吋，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由 学生自己去思考，自己去解决。 教学目标 一、知识与技能 1、 了解平面镜成像的特点。 2、 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、 理解日常生活中平面镜成像的现象。 二、 过程与方法 1、 经历“平而镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的 记录。 2、 观察实验现象，感知虚像的含意。 3、 通过观察感知球平镜对光线的作用。 三、 情感态度和价值观 1、 在探究“平而镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐， 获得“发现”成功的喜悦。 2、 培养实事求是的科学态度。 3、 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对 人类生活的影响。 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节 教学活动开展的中心。 教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理 解。 教学准备：平面镜、课件、玻璃板、相同的蜡烛两支、打火机、夹子 两个、8 K白纸一张、玻璃板、刻度尺。 教学过程 一、引入新课 教师用PPT展示平面镜成像相关的山水图， 让学生观察，并 让学生思考：这些山水图有什么相同的？这么漂亮的景色是如何形成 的？并不要求学生回答完美，目的是为了引起学生学习的兴趣。 二、新课学习 （一） 平面镜 通过幻灯片展示日常生活中可以看作是平面镜的一些物体，如: 平静的水面、玻璃、光滑的地板等。 生：找出共同点 师给岀结论：表面平整光滑的镜面叫做平面镜。平面镜能成像。 （二） 平面镜成像的原理 对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为 有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从 哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑。 （三）科学探究：平面镜成像的特点 提出问题： 平面镜成像有什么特点？（如：像的位置、大小跟物体的位置、 大小有什么关系？） 猜想与假设： 小活动:在猜想之前，先请与学生做游戏表演照镜子。对扮演“物” 的同学下口令，“举左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同 学要配合进行表演，并说自己的具体动作。 学生根据活动，提出自己的猜想并进行试验设计。 可能有下列猜想：(允许有不正确的猜想) 像与物等大； (2 )像与物到平面镜的距离相等； (3 )像与物的连线与镜面垂直； 师：非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、 形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平而镜所成像 能否呈现在光屏上？ 设计实验与制定计划 实验器材： 两支完全一样的蜡烛、一块玻璃板、玻璃板支架、白纸、一个 光屏、一把刻度尺、火柴 探究一：平面镜成像是实像还是虚像？ 小组活动：讨论实验方案与步骤 师：小提示(物理学中能呈现在光屏上的像叫做实像，眼睛观察 到，但不能被光屏接收到，由光线的反向延长线会聚形成的像叫虚 象.(虚象可以用在作图时虚象用虚线表示。)) 生：进行试验得出结论。 探究二：像与物大小关系 小组活动：讨论实验方案与步骤 生：进行试验得出结论。 探究三：像与物到平面镜距离关系 小组活动：讨论实验方案与步骤 生：分享设计方案与实验步骤 师：难点攻破：实验中如何确定像的位置？ （找两个完全相同的物体，分别放在玻璃板的两侧，并移动放 在玻璃板后的物体，直到该物体和玻璃板前物体的像完全重合为止， 此吋该物体的位置即玻璃板前物体的像的位置。） 生：进行试验得出结论。 探究过程中，老师点出为了的出普遍规律，要多做几组实验 4、 总结平面镜的成像特点： （1） 平面镜成的像是正立的虚像。 （2） 像和物体的大小相等。 （3） 像和物体到镜面的距离相等。 （4） 像和物体的连线垂直于镜面。 交流讨论 （1） 为什么要用玻璃板代替平面镜？ ①玻璃板能成像。②玻璃板透明能确定像的位置。 （2） 为什么要用两个完全相同的物体？ 比较像与物的大小关系 （3） 刻度尺的作用是什么？ 比较像与物到镜面的距离 （四）平