项目教学法在《建筑识图与构造》课程中的运用.docVIP

项目教学法在《建筑识图与构造》课程中的运用 本文结合高职院校课程改革这一背景， 分析了项目教学法在《建筑识图与构造》课程中的 运用，并具体运用项目教学法对教材内容进行分块 项目化，再对每一个具体项目任务进行细化分解，以 此来不断提高学生学习的兴趣，培养学生的专业技能。 关键词：高职建筑识图与构造课程项目教学法 应用 一、刖目 在新一轮吹响的教学课程改革的号角下，高职院 校做为我国高等职业教育的主要阵地，在人才的培养 中发挥着举足轻重的作用。高职院校教育教学质量的 高低，直接关系到培养出来的人才素质的高低。为此， 必须高度重视高职院校的课程教学。然而，随着社会 的发展以及市场对人才需求的要求的不断提高，原有 的教学内容已经无法适应21世纪新形势下的培养人 才的需求，只有不断进行教学改革，才能适应当前新 形势下的要求。所以，教学改革已经成为当前我国高 职院校学科建设的重点内容，为了适应新形势下社会 市场对人才的需求，教学改革都应当从教学方式、课 程内容、课程设置、考核方式等方面进行改革，特别 需要紧紧围绕当前我国高职院校把“培养高技能人才” 这个目标做为不断尝试改革的目标。本文结合多年的 教学实践经验，并进行大胆创新，分析了高职院校课 程改革背景下，项目教学法在《建筑识图与构造》课 程中的运用，希望对进一步深入课程改革有所帮助。 二、高职《建筑识图与构造》课程当前存在的主 要问题 经过长期的高职教学实践发现，通过重新整合形 成的完整的教材目前还存在一个不可忽视的问题，那 就是教材的系统性尚不够强，突出表现在：一是以往 传统的教学形式不能够很好的适应当前新形势下对教 学目标、培养目标以及注重实用性的教学理念的新要 求。二是以往传统的编排教材的形式不能够很好的适 应当前新形势下对多门课程整合的教学方式。也就是 说，通过重新整合后的教材的知识内容是适应了同学 们的需求，可是知识内容所向同学们展现的形式还没 有得到根本性的转变。最终出现顶层的设计非常好， 但是具体的贯彻落实则十分难的局面。 三、项目教学法在《建筑识图与构造》课程中的 运用 “项目教学法”是指“通过项目的方式实施课程 教学的一个授课形式。”即为了能够让高职学生在解决 问题的时候更好的适应某一个习惯而设置一个相对完 整的方式，这个完整的方式包括设置多个课程知识的 项目，具体表现在：在教师的耐心指导下，把一个独 立完整的项目交给学生并由学生自行进行处理。学生 自行搜集各种需要的信息，自行设计最优的方案，自 行组织项目实施，自行进行最终的评价，除此以外， 学生在这个过程中还需跟踪项目，确保了解和掌握项 目的整个过程以及每一个环节的具体实施。 《建筑识图与造构》这一课程针对的是高职院校 学生的特点，把土木工程制图、CAD计算机辅助设计 和房屋建筑学当中的知识内容进行重新的整合和排版， 最终组合形成一门相对实践性、综合型、专业性均较 强的课程。运用“项目教学法”首先进行知识间的有 机联结，然后再进行讲解；先让学生自行进行自学然 后教师再进行教授，这种教学法更多的是充分发挥了 学生们自主学习的积极性，使学生们主动积极的参与 到教学中来，充分调动同学们学习的积极性、创造性、 主动性进而达到培养同学们的自学和创新的能力，以 便更好的熟练掌握专业技能，最终很好的改善了《建 筑识图与构造》课程当前存在的主要问题。 四、项目教学法在《建筑识图与构造》课程中的 项目化 首先是课程目标。运用项目的目的是为了能够更 好的解决目前在《建筑识图与构造》课程教学过程当 中所遇到的难点问题。为了达到这个目的，授课教师 就应当首先提升自身的技能，并尽可能的拉近教师与 学生之间的距离，消除学生们对教师以及课程的抵触 心理。然后，教师应当有针对性的对教学内容实施项 目化分块整合，紧接着将项目引入到课程教学中，引 导同学们借助活生生的典型案例进行针对性的学习， 再经过提出问题和解决问题的形式，不断激发同学们 学习的兴趣。再次，再借助任务引领的形式来布置学 习任务，布置的学习任务一定要紧紧的结合日常生活 或工作需要这一个实际，让同学们真真正正做到“学 以致用”。最后，将技能考核进入到教学中来，通过考 核来了解同学们所了解和掌握的技能，也更有利于教 师后续如何更好的调整教学需要。 学习高职《建筑识图与构造》这一课程，目标是 为了让同学们了解我国建筑制图的标准，熟练掌握建 筑投影基本原理以及建筑结构绘图的主要技能；掌握 我国民用与工业建筑构造的基本原理以及较为常用的 构造方法，可以准确的阅读建筑构造节点的详图，可 以合理的抉择最优的建筑构造方案；了解我国房屋建 筑工程图的常用图示内容和方法以及识读方法，基本 上能够识读常用的建筑施工图；了解常规的民用与工 业建筑设计的基本理论知识，可以较好的完成小型民 用建筑的初步施工