细胞核是遗传信息库教学.DOCVIP

人教版初中生物七年级上册第二单元说课材料 《细胞核是遗传信息库》 抚顺市第四十五中学 申桂英 我是来自抚顺市第四十五中学的生物教师申桂英，我今天说课的题目是《细胞核是遗传信息库》，我将从教学背景，教学目标，教法和学法，教学过程，板书设计，教学反思六个方面进行说课。 一、教学背景 1.教材分析 《细胞核是遗传信息库》一课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第二节的内容。本节课在课标中的要求是“描述细胞核在遗传中的重要功能”，它从属于“细胞是生命活动的基本单位”这一主题之下。通过上一节课的学习，学生已经认识了细胞膜和细胞质功能。本课则是进一步认识细胞另一结构----细胞核的主要功能。该内容是上节的延续，又为下节细胞分裂的学习打基础。它原是高中的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此我在设计本课教学时，将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动,使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，真正做到从做中学。 2.学情分析 七年级学生理解能力不强，对于本节课的知识可能会难于接受，进而失去学习兴趣。但他们求知欲强、乐于动手。如果课堂上创设恰当的情境，鼓励他们自主、合作、探究学习，发展多种能力，并在学习活动的过程中实现情感的体验。教师再给予一定的引导，就可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生印象深刻，重点明确，达到教学要求。 二、教学目标： 依据课程标准及学生的具体情况，我确立如下目标 知识与技能： 1、描述细胞核在生物遗传中的重要作用——遗传信息库。 2、说出染色体、DNA、和遗传信息之间的关系。 3、阐明遗传信息储存在细胞核中。 4、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 过程与方法：学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。 情感态度与价值观：1、通过小羊多利资料分析描述细胞核是遗传信息库，从而培养学生的分析能力。 2、通过贴图游戏培养学生与他人合作交流的习惯。 教学重点和难点 1.教学重点：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出DNA、染色体、遗传信息之间的关系。 2.教学难点：阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，初中学生学习生物的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，遗传信息是摸不着，看不到,因此我把它们确定为本节课的教学难点。 三、教法和学法 1.教法：作本节课的知识较为抽象，学生难于理解，为此采用了多样化的教学方法，通过图片、课件，游戏贴图等直观教学手段，创设情境，激发学习热情，帮助学生的感性认识上升到理性认识。引导学生通过分析“小羊多利”的资料和小品表演等方法，再现多利的身世。充分利用多媒体，再现DNA、染色体的结构图，了解染色体的组成，通过贴图游戏使学生理解基因控制生物的性状，使学生认识DNA是遗传信息的载体，利用图示法，使学生进一步掌握染色体、DNA、遗传信息之间的关系。 2.学法：引导学生采用资料分析、小品、贴图游戏等学习方法，培养学生的主动参与能力，发挥学生的主观能动性，养成良好的学习习惯。感悟科学探究的方法，使学生掌握遗传信息存在于细胞核中，并能说出染色体、DNA、基因的关系，从而引导学生正确认识基因，形成健康的人生观。 四、教学过程 1.创设情景，激发兴趣 俄国教育家托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。首先,让几位同学上讲台介绍课前已经收集的有关克隆资料,在学生发布完信息后，不失时机地引出：大家发布的资料就是信息，然后展示图片,由图片中可以看出生物体中也有信息,它指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息叫遗传信息。那么遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？为了解决这个问题，我先复习细胞基本结构的有关知识。从而激发学生的探究热情，顺利地进入新课学习。 2.小组合作，实例分析 小组合作学习可以使小组成员间相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。在资料分析时：小羊多莉的身世.先利用电脑多媒体课件演示图片, 接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，教师展示3个问题让学生以小组为单位讨论：1.?与多莉相关的母羊有几只??他们分别提供了什么? 2.多莉像谁??这说明了什么？3.根据你的理解以《多莉找妈妈》为题，进行小品表演(见教学实录)。这样不但培养学生收集和处理信息的能力，同时也解决细胞核中储存遗传信息这一重点知识。 3.知识回顾，层层深入 通过复习细胞实验引导学生思考