浅谈普通高中信息技术会考复习的策略.docVIP

浅谈普通高中信息技术会考复习的策略 　　摘 要:普通高中会考是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。高中信息技术毕业会考还会促进信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力,有利于学校实施素质教育,有利于高中新课程的实施。作为一名多年任教高中信息技术的一线教师,笔者一直认为复习课程的质量好坏在很大程度上关系到学生的会考成绩,特别是新课程实施以后,信息技术课程的容量更大,难度更高,很多学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘率很高,所以如何开展好会考前这段时间的复习工作就显得尤为重要了。 　　关键词:高中信息;信息教学;新课程;信息技术会考;复习指导 　　 　　普通高中会考是国家承认的普通高中文化课水平考试,是高中生一项毕业水平考试,是评估高中办学水平和教师教学质量,考核高中学生是否达到必修大纲规定的基本要求以及能否毕业的重要手段。 　　高中信息技术会考不仅是检验教学效果、考查学生水平的一种手段,它还会促进信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力,有利于学校实施素质教育,有利于高中新课程的实施。 　　本人已连续担任四届高二年级信息技术教育教学工作,在此,就我校新课程实施以来,高中信息技术的教育教学工作在会考复习阶段的工作经验及碰到的问题、尝试过的一些方法,从以下几方面谈谈如何抓好会考复习。 　　一、统一思想认识,正确对待会考 　　高中信息技术会考依据现行高中信息技术教学大纲、教材和《广西高中会考纲要》的基本要求命题,注重基础知识、基本技能考查。 　　今年考试的内容、各内容的比重与09年相比有所变动。具体为:模块一:信息技术基础。模块八:计算机硬件和软件系统赋分比例10%,合为基础模块。模块二:操作系统简介――基础模块20%;模块三:文字处理基本方法――基础模块20%;模块四:网络基础和应用――基础模块15%;模块五:数据库初步――拓展模块15%;模块六:程序设计方法――基础模块5%;模块七:计算机制作多媒体作品(实际是网页制作)――拓展模块15%; 　　学校、教师应该统一认识,认识到会考是水平考试,注重考查学生的“双基”(基础知识和基本技能),教育学生正确对待会考,帮助学生树立顺利通过会考的信心,并鼓励学生积极进取,争取优异的成绩。教学过程中可采用分层复式教学,对于基础较好学生,尽可能会考复习和能力培养两手抓;对于基础较薄弱的学生,则应注重“双基”复习并加强训练。 　　二、认真分析学生基本情况、教学大纲内容与要求,拟定复习计划,正确对待会考 　　学生在学习过程中,因各种原因,知识接受能力会有所不同,因此在复习时,应首先对年级各个班学生基本情况进行分析,包括:理论基础知识,操作技能熟练程度,学习习惯等。此外高中生的思维比较灵活,接触面也比较广泛,而且,随着社会的信息化水平在不断提高,学生已掌握的信息知识比较丰富,但没有经过系统的整理,对知识的了解大部分只是一知半解。通过教学复习计划,有步骤、系统全面地进行复习,可以使学生对已有的一些错误和模糊认识进行澄清,加深对信息社会的认识,通过一些问题的分析和解决,增强社会责任感,激发他们学习科学文化知识的欲望。这就要坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,强调渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的思想。 　　高中信息技术课的教与学紧紧围绕基础性、综合性和人文性等基本性质来进行,会考依据现行高中信息技术教学大纲、教材和《广西高中会考纲要》的基本要求命题,注重基础知识、基本技能考查。试题的难易度分为容易题、中等题、难题三个层次,比例为7∶2∶1。在会考试卷中各模块赋分比例如下表所示: 　　模块及名称模块类型对应教材内容赋分比例 　　模块一:信息技术基础 　　模块八:计算机硬件结构及软件系统基础模块第一册第一单元第一章 　　信息与信息技术10% 　　模块二:操作系统简介基础模块第一册第一单元第二章Windows基础20% 　　模块三:文字处理的基本方法基础模块第一册第二单元 　　用计算机制作板报20% 　　模块四:网络基础及其应用基础模块第二册第一单元 　　网络世界15% 　　模块五:数据库初步拓展模块第二册第二单元 　　用计算机处理数据15% 　　模块六:程序设计方法基础模块第四册5% 　　模块七:用计算机制作多媒体作品拓展模块第三册15% 　　 在拟定“教学复习计划”时要从学生实际情况出发,充分考虑学生现有的知识水平、认知能力、年龄、兴趣等特点;紧紧抓住教学大纲,由浅入深,化繁为简,循序渐进地进行教学,对新的知识点或有难度的知识点,教师要设计详细示范、讲解计划,并给出详尽的操作步骤,这样学生在实践过程中就能实现自主学习、操作。 　　此外,学校相关部门、科任教师应该统一认识,在课