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浅谈新课程下激发学生学习英语兴趣的策略 　　新课程下如何驾驭英语新教材，尽早地从旧的传统教法中解脱出来，在教学实践中不断推陈出新，以适应新课改的需要，是摆在我们老教师面前的新课题。根据新课改的要求，在英语课堂教学中，教师不再包讲到底，而是要为每一个学生创造表现自己的活动环境，激发学生学习热情，让学生积极主动参与课堂活动，并及时运用所学知识开展实践。为提高英语课教学质量，英语教学中学习兴趣的培养是至关重要的。浓厚的兴趣是内在的动力，是活跃的因素，是力量的源泉，是教学成功的起步器，它直接影响英语教学的成败和进程。?? 　　随着新课改的不断深入，广大教师正努力追求一种书山有路“趣”为经，学海无涯“乐”作舟的新层次教学境界。致力于培养学生学习英语兴趣策略的研究与探索。“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”只要我们每一位教师潜心创造良好的教学情境，科学运用各种教学手段，抓住恰当时机，精心设趣，巧妙导趣，就能够有效调动学生学习英语的兴趣和主动性，如何激发学生学习英语兴趣并形成策略机制，笔者认为如下几点至关重要：?? 　　 　　一、培养学生对教师的兴趣?? 　　 　　兴趣需要和谐的师生关系。教学是师生的双边活动。学生的学习兴趣首先来自教师的吸引力。师生情感的互动能很好地激发学生的学习兴趣。教师想让学生对自己所教学科产生兴趣，首先，教师必须与学生建立良好的师生关系。学生因为喜欢你，从而喜欢你所教的课程。学生自己就会变被动为主动学习。自己去下功夫，学习英语成绩便会不断提高，学习英语的兴趣随之就会更浓。正如英语中的一句谚语“Lovemelovemydog。”我们不能否认，有的学生喜欢某学科只是因为喜欢那位任课教师，也有的学生只因为和某位教师有矛盾，因而对该教师的学科也失去了兴趣，进而放弃了这一学科。因此，教师必须注意培养自己和学生的情感。在课堂上，教师饱满的热情，充满引力的表情，得体的教态，丰富的知识，流畅而风趣的语言，一举手一投足之间，皆有文章可做。课下教师应是学生的知心朋友，热情真诚地为学生排除学习中的困难，平日里更多地关爱他们。这样就会得到学生的尊敬和敬佩。学生有心里话喜欢与你交谈，喜欢甚至更加盼望着上你的课，真可谓“亲其师而信其道”?? 　　 　　二、培养学生参与课堂活动的兴趣?? 　　 　　好奇心是学习兴趣的起点，参与课堂活动是学习兴趣的主要表现。课堂上每个学生都不希望自己总是坐在一边当观众，被别人尤其是老师所忽视，即使是成绩差的学生也是如此。如果学生总是带着旁观者的心态，自卑感的心理上课，参与兴趣毫无可言，更谈不上主动学习了。这就需要教师做耐心细致的工作，善于发现每一个学生的闪光点，让它大放光彩，为他们树立信心，让他们觉得老师和同学们在意他们，欢迎他们大胆地参与活动，把他们看成是必不可少的一员。这样，慢慢地他们就能与其他同学一起共享课堂参与的乐趣，从而逐步增加学习的兴趣，为达到教学目的打下良好的基础。如我在教学问路这样的课时，除分配角色朗诵表演外，还可引导学生利用挂图、简笔画、模型等指出自己想要去的地方，并告诉大家如何走。连较差的学生也可以从最简单的句子开始，如问句Wheres the……？Which is theway to……？I want to go to……,Go along/down……直到能回答别人的问路句子，最后找出几组同学，扮演不同的角色到班级前边表演，使全班同学共同参与，随机应变，参与就有收获，达到共同提高。?? 　　 　　三、在游戏教学中培养学生的兴趣?? 　　 　　游戏是青少年学生的天性，是他们的心理需要，也是最容易产生兴趣的一种形式。教学游戏集智力活动和竞争于一身，是组织课堂模拟交际活动的有效辅助手段和实现多样化，趣味性，提高课堂教学质量的有效途径。随着时间的推移，知识的增多及分数的下降，学生以往活泼可爱的笑脸不见了，兴趣也随之减弱了。这时，教师如果适当地采用“游戏法”来教学，促使学生从困惑中解脱出来，保护学生学习兴趣的持久性。采用教学游戏法，不仅使学生在一种轻松、愉快、风趣的氛围中将书本知识转化为语言交际技能，而且可以减轻学生心理负担，消除疲劳。游戏是多种多样的，关键是要与所授内容相符。如教授语法知识“现在进行时态”时，学生在进行了大量的“现在进行时”操练之后，已经有些疲倦，这时我来一句“Letsplay the game”，使学生马上进入到另一个兴奋点。我让学生二人一组准备一个情景，要求内容只许有俩人懂得，同学们开始神秘地组织起来。当他们准备好后，让每组中的一个学生到前边表演动作，另一位同学向全班同学发问，其他同学猜他正在做什么？同学们马上运用新学的句型Is he doing……？Is she……？回答起来，有时一次可猜中，有时几猜不中。课堂的气氛马上活跃起来了，有的同学急的抓耳挠腮，有