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结合教学探究现代图形创意的设计原则 　　【摘要】 图形创意是艺术设计专业重要的基础课程，它在整个视觉传达系统中扮演着重要的角色。图形语言是设计师有力的传达信息的手段，本文结合作者多年的教学经验和教学中常出现的问题以及对学生作品的详尽分析，讨论图形创意的设计原则，以便于设计师有效地运用图形视觉语言中的语法，充分发挥图形的符号性意义与价值，以简洁、概括的手法创造出更多富有情趣、意味、魅力的图形。 　　【关键词】图形；创意；设计原则 　　[中图分类号]J50 [文献标识码]A 　　如今，图形创意课程在国内外许多设计院校已成为设计专业重要的基础课程，它在整个视觉传达应用中扮演着重要的角色。在信息全球化的今天，不受地域、文化、语言限制的图形语言更加成为设计师有力的传达信息的手段。设计师从我们身边司空见惯的物中提炼出富有情感意味的图形来表达设计意图，赋予超出物本身的含义，给观者在情感上引起共鸣，取得观者的认同感。那么，这些充满智慧与趣味的图形在创意过程中是否有其自身的设计原则可循？本文将结合笔者多年的教学经验和对学生的课堂作业训练的分析，探究现代图形创意的设计原则。 　　一、图形创意的含义 　　所谓的“图形”，也就是人为创造的形象，“图形”的英文是“Graphic”，它源于拉丁文和希腊文，其原意是指说明性的图画形象。图形设计这门学科的建立大约是在20世纪60年代，随着市场经济、科学技术的发展，面对物质较为丰富、交流更为频繁、观念多元化的世界，人们生活方式也得到了很大的改变，不再满足于物质上的享受，开始追求精神上的富足，这些在很大程度上促进了图形设计的发展和广泛运用。一些新颖、独特、富有意味的图形越来越受到人们的青睐。 　　图形创意这门课程中的“图形”一词与我国传统意义上的“图形”有很大的差别。我国传统上的图形概念是指在一些基本的图像的基础上，通过简化、夸张、变形、添加等手段形成的图案、图画。而图形创意课程中的图形不仅具有一定的审美价值，更重要的是具有信息传播的功能。春秋战国时期，庄子在其著作《庄子外篇》中指出：“言者所以在意，得意而忘言。”意思是言语是用来传达思想的，领会了意思就忘掉了言语，所以语言只是传播信息的媒体，它的本质是起着象征和指示的功能。一个设计巧妙的图形，可以给观者留下深刻的印象和想象的空间，引导观者情感的走向。如图1周威的系列作品《反战》，作品中用战争中使用的武器和生活中的食品相结合，呼吁停止战争，放下武器，让人类过上和平、安宁、祥和的生活，整个作品手法巧妙、新颖、简洁，能给读者留下想象的空间。 　　什么是创意？简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的“点子”“主意”“想法”，是打破常规、反传统的一种破旧立新的创造，是人类的一种思维活动、创新的意识与思想。人的思维活动是一个由认识对象的表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，再对这个概念进行深入分析与思考，充分发挥联想和想象能力，然后将想象、意念形象化和视觉化的过程。如图2韩世玉的作品《健康生活》，将水果的内部和人内部的器官相结合，寓意食品的安全问题直接影响到人类的健康，呼吁人们重视绿色环保。这幅作品创意新颖、造型巧妙、色彩响亮，视觉传达效果比较好。 　　衡量一个图形创意成功与否，要看它是否可以被观者准确地、快速地、有效地接受与认知，是否达到了指导或是劝说的目的。 　　二、学生在图形创意设计过程中常出的问题 　　（一）内涵不足 　　有些学生设计的作品是为了设计而设计，把一些毫不相干的图形放置在一起，只追求“异”而忽视“意”，没有多少让人回味、印象深刻的含义，缺乏一定的深度。图形创意中的图形并不是简单的图形拼凑，或者是为了吸引人的眼球而制作奇形怪状的却没有多少含义的图形，必须要找到两个或多个图形外在或内在相关联的某种特性，而且设计完成的图形要含有一定的信息量，这样的图形创意才有意义可言。 　　（二）缺乏新意 　　有些学生设计的作品缺乏新意、千篇一律、老生常谈，让人视觉疲劳，没有阅读的兴趣。好的图形创意一定要具有新颖性和创造性，要是打破常规、反传统的一种破旧立新的创造，创造出具有新颖、独特、富有意味的图形，让读者感到出其不意，这样才能让他们对画面有阅读的兴趣，并且留下深刻的印象。 　　（三）难以阅读 　　有些学生的作品难以阅读，整个画面杂乱无章，不知道它要表达什么，没有明确的设计主线，要经过设计者的解释才能理解画面的意思，这样的作品也不能称之为好的作品。好的作品的设计原则之一必须要具备易读性和信息传达的准确性，能够在较短的时间内让读者理解画面的意思。 　　（四）缺乏美感 　　还有部分同学设计的作品缺乏美感，艺术类无论是什么方向的学科，首先要追求美感。爱美是人的天性，莫里斯曾经说过：“如果一个东西，虽然很实用但是外表却特别的丑陋，使人一看到就没