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结合实际工程项目培养工科硕士研究生方法研究荣誉 　　摘 要： 对工科硕士研究生工程实际能力培养方法的现状进行分析，阐述一些提高科硕士研究生工程实际能力培养水平的途径，从导师、研究生两个方面总结出一套符合实际的科硕士研究生工程实际能力培养方法，提出双结合培养理论。 　　关键词： 研究生培养 工程项目 教育方法 　　随着我国教育事业的飞速发展，硕士研究生培养已经逐步在我国整个教育领域占有重要的地位，其中工科硕士研究生的培养方法研究显得尤为重要，目前我国的工科硕士研究生培养以科研和学术性课题为主，如何探索出结合实际工程项目的工科硕士研究生培养方法非常重要，因为只有结合实际项目才能培养出符合企业人才需求的高层次人才[1][2][3]。 　　随着我国制造业向高端迈进，企业对具有实际经验和能力的工科硕士研究生的需求量越来越大，但是高校对硕士研究生的培养仍以理论为主，在高校推广结合实际项目的硕士研究生培养具有重要的意义[4][5]。 　　1.工科硕士研究生培养方面的主要问题 　　1.1课题工程实际应用性严重不足 　　目前，大部分高校在工科硕士研究生培养都采取导师主导制，即硕士生导师有什么研究方向或科研课题，就将其中的一个方向分配给自己所指导的硕士研究生作为其硕士学位论文课题。因为各硕士生导师之间的研究方向、研究水平、课题性质有很大差别，这就导致同一所学校同一个学科的硕士研究生能力差异很大，有些导师给硕士研究生定的课题理论性过强，导致研究生用大量的时间进行公式推导和理论研究，而缺乏相应的工程实践学习和工程实际应用性研究，最终导致培养出来的硕士研究生在走向企业后还需要重新进行工程实际经验补充。 　　1.2硕士实践教学平台和实践环境建设不足 　　工科硕士研究生培养在理论研究的基础上，进行理论成果和分析数据的工程实际验证十分重要，而我国目前高校的工科硕士研究生普遍在大量的理论分析后，缺乏有效的实际试验验证作为支撑，导致研究生对其理论的工程应用性和实践性没有评估，所以，高校对于工科硕士研究生的实践教学科研平台建设尤为重要。 　　只有高校在硕士研究生基础实践教学平台和试验环境提供方面大力投入，才能使研究生具有工程实际能力。 　　1.3科研课题持续性培养不足 　　现在高校教师因为有大量的科研、教学任务，导致其对硕士研究生课题分配和给定时缺乏系统规划，往往是导师目前正在做什么项目，就给研究生分配什么课题。这就导致研究生课题的持续性不足，很多导师的研究生之间课题差异非常大，缺乏研究生课题之间的配合与协调，很多科研方向在有些研究生已经取得大量成果后因导师科研方向的变化而后续没有新的研究生继续研究。 　　1.4缺乏企业工程实例教学过程 　　工科硕士研究生的培养，必须紧密结合企业实际的工程项目的设计、制造、装配、试验等过程。如果没有相应的工程实例教学，研究生无法把学到的理论知识和工程实际相结合，就不会对理论知识有更直观、深层次的理解。 　　1.5研究生能力培养没和就业相结合 　　培养硕士研究生的最终目标是使其在工作以后更好地完成相关的工程设计工作，只有在给定其研究课题时充分考虑企业对人才的需求才能使人才培养资源发挥最大效力。 　　2.工程实际项目培养途径 　　2.1提高研究生企业实践锻炼比重 　　我国政府在研究生教育领域十分重视，大力提倡高校在企业建立研究生工作站等研究生实践培养基地，从而大力提倡工科硕士研究生在从事科研课题期间深入企业了解和掌握工程实际技术，所以提高研究生在企业实践锻炼比重十分必要。 　　2.2在国家级科研平台建立研究生基地 　　我国有很多国际知名的国家重点实验室、国家工程中心，科研通过高校和国家级科研平台之间的联系与合作，让大量研究生进入国家级科研平台接触和从事目前最前沿的技术和工程方向，从而大大提高其研究方向的正确性。 　　2.3通过企业在职工作培养 　　可以将一部分实际工作能力和科研能力较突出的硕士研究生，直接派驻到企业技术岗位从事企业实际技术开发与研究，这样既可以缓解企业在人才方面的不足，又可以提高研究生培养的质量，如果研究生在实际岗位工作得到企业认可，还可以在毕业后直接到企业工作。 　　2.4分析国外在研究生实际能力培养方面的经验 　　可以通过走访世界知名大学，学习其在工科硕士研究生培养方面的经验和体制，在此基础上建立符合我国实际国情的工科硕士研究生工程能力培养方法和体制。 　　2.5基于各种研究生科研竞赛总结经验 　　可以通过目前我国的各种硕士研究生学术和科研竞赛，提高研究生培养的经验，通过竞赛可以横向比较各高校之间在工科硕士研究生工程实际能力培养方面的优点，从而更好地完善培养体系。 　　3.研究生工程实际培养体系建立 　　3.1总体培养体系分析 　　可以从国家层面对工科硕