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孔子教育观对现代教师专业发展启示 　　摘要：孔子的教育思想博大精深，内涵丰富，贯穿于我国的教育教学之中，并历久弥新，对现代教师的专业发展仍有很大的教育启迪作用。这些启迪作用主要体现在：反思教学实践，树立人格榜样；倡导师际合作，促进共同发展；强化知识储备，提升创新意识；克服职业倦怠，寻求教育理想。 　　关键词：孔子；教育观；现代教师；专业发展 　　 　　Abstract:The educational view of Confucius is profound and has rich connotation throughout our education in colleges and universities, even newer as time goes by.It still inspires the professional development of modern teachers educationally. These inspiration functions mainly reflect on four aspects: reflect the teaching practice, set a personal example; advocate the cooperation among the teachers, promote common development; strengthen knowledge reserve, enhance the sense of innovation; overcome job burnout, seek for education ideal. 　　Key words:Confucius; Educational View; Modern Teachers; Professional Development 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2010）10-0027-04 　　 　　千百年来，孔子被尊称为是“至圣先师”、“万世师表”，是中国古代教师的典范代表。他的教育思想博大精深，内涵丰富，贯穿于我国教育教学之中。他的启发式教学、因材施教的教学原则、诲人不倦的教学态度等等，这些都有助于教师在教学过程中树立积极的教学态度。此外，他在教学中还强调学生之间的合作、学生个体的主动性的发挥、学习过程中学思结合，要乐学善学等，这些其实也是对现代教师的要求。现在重新审视孔子的教育思想，发现其教育观对现代教师的专业发展仍有很大的价值启迪作用。 　　1、反思教学实践，树立人格榜样 　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）学生只是学习而不思考，就会迷惑，只是思考而不学习就会陷入空想的危险。大多学者在译注时将“学”解释为“学习”，即孔子要求学生在学习过程中学思结合。“学”的英文是“learn”，而在早期的英文中，“to learn”有两种含义“to teach”和“to learn”，即“教”和“学”。[1]从这个意义上来讲，学而不思则罔其实也暗含着“教而不思则罔”，也就是说教师在教学中要做到教思结合，在教学实践中反思自己的教学方法。 　　根据“教思结合”的方法，教师在面对教学效果时，要用反思的眼光去看待这些失败的教学效果，而不是用消极的态度去埋怨。如果教师看到不满意的教学效果，一味地抱怨自己的付出与回报不成比例，那么这些教师不会找到问题的所在，是难以提升自己的教学能力的。因此，教师在实践教学中要经常进行反思，通过不断地反思自己的教学过程，总结出自己的教学效果，发现问题的所在，然后结合教育理念去变革自己的教学内容和方式，提升自己的教学能力。 　　教师要想提升自己反思能力，其中最重要的一种方法就是撰写教学反思。撰写教学反思是指在教学实践结束后，教师对自己的教学内容、教学目标的实然与应然状态等方面去分析自己的成功之处和不足之处，从而积累自己的教育智慧，更好地理解课堂生活的复杂性，更好地满足不同学生的需要。有人统计过，我国很多特级教师有一个共同点--撰写教学反思，即写教后感。因此，教师可以通过写教学反思来提升自己的教学能力。 　　其实，教师反思的过程也是了解自我、评价自我、提升自我的一个过程。俗话说：“知己知彼，百战百胜。”教师要想获得自己和学生的最大化发展，不仅要了解学生，也要了解自我。库姆斯在《教师的专业教育》中提到：“一个好的教师首先是一个人，是一个独特的人格的人，是一个知道运用‘自我’作为有效工具进行教学的人。”[2]只有了解自我的教师在教学中才能根据自己的实际情况来实施教学，进行因才施教。然后给予自己客观的评价，接纳和肯定自己的教学工作，同时改进自己的不足之处，从而达到提升自我的一个水平。 　　“学