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媒体调查活动教学体会 　　新课程对学生收集和处理信息能力要求较高，具体体现在3本人教版实验教材必修生物课本中有24个“资料分析”、即提供文字资料，让学生提取有价值的信息，根据信息得出结论；有5个“资料搜集与分析”，它进一步加大难度，要求学生自己不仅要去收集信息，还要整理出有用的信息，因为信息铺天盖地，学会捕捉有价值的信息，必将能很好地适应这个社会；教科书的每章后注有网站登陆地址，实质上编者想告诉学生，知识不仅在书本里。针对人教旧版高二上册“调查媒体对生物科学技术发展的报道”这一研究性课题，在教学方法上做了大胆尝试，意在探究学生收集和处理信息能力的培养的关键环节到底在哪里。教师若能抓好这一环节，就会事半功倍，也能更好地与新课程接轨。 　　 　　1　媒体调查的目标 　　 　　(1)了解当代生物科学的近况及对人类社会的影响。 　　(2)初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法。 　　(3)通过实践提高团结协作能力。 　　(4)初步学会设计书面报告。 　　(5)通过在班级内做交流报告和讨论，提高语言表达能力和信息交流能力。 　　 　　2　教学思路 　　 　　2.1采用的方法 　　5人一组，推荐出一位组长，由组长牵头，选出调查的具体内容(最好是近年来的新发现、新发明、新技术和新进展等，媒体可以是报纸、杂志、书籍和网络)，5人都参与调查和讨论，3人负责将全部调查内容汇总处理，写出通俗易懂的报告，其他2人负责编辑，校对和打印。 　　 　　2.2时间要求 　　每人收集资料的时间是4d，然后交给组长，经过一天的审核后，交给教师过目。教师再将资料送还小组，再给4天时间，去归纳整理，编辑和打印，选出一位理想代表准备汇报。 　　 　　 　　2.3报告要求 　　书面报告：封面是标题和调查人及时间，第一页是介绍小组分工情况，如媒体来源，资料字数，然后介绍合作情况、归纳整理人、文字编辑人、审稿人、打印人和汇报人。第二页是内容简介，介绍媒体来源，即所调查的报纸杂志书籍和网址的具体名称。第三页开始正文，正文之后是本组调查活动的心得感想。 　　汇报形式：组长抓阄，排出汇报顺序，可用黑板、PPT等形式汇报，时间是12min，汇报完后上交资料。 　　 　　2.4评价 　　每个班级评选出3位表达清晰、内容易懂、报告完整的小组代表到其他班级做报告，进行跨班交流，再发给小奖品以资鼓励。 　　 　　3　汇报结果 　　 　　3.1报告情况 　　三个班级共160人，分为36个小组，共收到36份报告，其中配有图片的报告有30份，9份网络下载痕迹重，2份手写稿，34份打印稿，格式都能按要求完成很好，内容统计如表1所示。 　　 　　3.2汇报情况(表2) 　　 　　4　教学效果 　　 　　整个研究性学习过程中，学生积级参与，动脑思考，讨论交流，效果很好。具体表现在：(1)扩充了生物知识，明确了知识并不局限于课本；(2)使学生知道生物已渗透到诸多领域；(3)学会了调查报告的书写格式；(4)上台发布报告突破了传统上交报告的局限，锻炼了学生的口头表达能力；(5)团结合作能力大大提高。 　　 　　5　学生建议 　　 　　教师分析学生上交的报告感想，发现许多学生对此次研究活动肯定的同时也提出了宝贵意见： 　　①小组成员在整理报告时可多加一些自己对研究课题的想法、创新和发展对策； 　　②一次进行十多组难免让听众疲倦； 　　③可以两个人同时合作上台演讲； 　　④专业名词太多(个别组)，应多使用通俗的语言； 　　⑤个别组员有滥竽充数的现象等。 　　 　　6　教学体会 　　 　　(1)培养学生调查、收集和处理信息能力的关键环节在汇报阶段，学生真正能力的激发就是讲出来的过程，因为有人要听，所以发言者才会认真而仔细地研究所收集的资料，尽量去理解和转换专家的文字语言，使用自己的语言。这种激发手段，次次使用，次次见效，如果坚持下去，学生处理信息的能力将会有巨大的提高。此环节一定要做扎实，教师要带领学生去倾听小组代表的汇报，教学生如何提出问题。 　　(2)学生更愿意直接下载资料，面对专业词汇和复杂的内容不去深入理解，报告时只低头读，有些字读错，语言不流畅，造成听众困扰、瞌睡。经过跨班汇报，教师决定给第三类小组学生再次汇报的机会，就是在明确调查题目的前提下，亲自指导学生如何收集资料，哪些书籍和网站比较科学，内容可靠，将收集的资料打印出来，然后通读比较，删除重复、没用的内容，再围绕主题从几个方面阐述，把有用的进行系统归类，这样就有了层次，如果相关方面的内容不够，就再收集些，补充进去，然后通读，解决难懂的专业词句，按自己的理解，把它转换为通俗的语言，最后再通读，直到小组成员都明白就可以汇报了。修改和重新汇报，看似浪费