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如何提高小学语文课堂教学效率有效措施 　　【摘 要】对小学语文课堂教学质量的提高，提出了新的要求。教师要转变传统语文教学理念，在有限的课堂时间内，加强小学语文教学的效率。 　　【关键词】小学语文；课堂教学；措施 　　在?W校教学过程中，教学质量是衡量学校教学实力的重要标准，而小学语文教育对于学生的成长十分重要，也是学生学好其他学科的前提保证。目前，语文课堂教学效果并不理想，忽略了对学生个人能力的培养，没有将新课改的要求落实到基层。针对这种情况，小学语文课堂教学应该做出怎样的调整，从而快速提升小学语文课堂教学质量。 　　一、加强指导，强化课前预习 　　在学习一门课程前，课前预习工作是必不可少的。在小学语文学习中，教师必须要加强学生的课前预习引导，这样不仅可以有效培养学生的自学能力，还可以增强学生的自信心，有效缩短学生之间的学习差距。 　　（一）教师制定课前预习制度，总结出正确的预习方法 　　教师可以在课前以布置语文作业的形式，让学生重视起课前预习，并巧妙设置几个语文问题，要求学生在课前预习过程中找出问题的答案，并且要对课文进行仔细阅读，标出课文的重点内容，做好预习记录，这样教师在讲解课文时，学生就会加深对课文的理解，有效增强学生的学习效率。 　　（二）教师做好预习监督及检查工作 　　由于小学生自制能力较差，许多小学生存在畏难心理，在预习课文时只是流于形式，所以教师有必要对学生加强监督工作，要做好课上预习检查，也要加强对学生学习习惯的培养及塑造。 　　二、提高小学语文课堂教学效率需要加强教学调控 　　教学活动是一个连续动态的过程，在教学过程中，教师需要灵活地进行教学因素调整，对教学过程进行科学合理的安排，从而能够根据教学情况来科学的指导学生开展语文学习过程中。比如教师可以利用都学生的心理习惯和心理行为表现等加以探索，那么在教学过程中，针对学生的心理信息反馈，保证做好整个教学课堂的调控管理。重视学生对于语文课堂的认识，同时也要提高自身对语文教学课堂的掌控能力，在教学过程中，教师需要对语文教学进度、教材内容等方面进行合理地掌握，从而制订完善科学的教学计划来开展教学活动。在教学过程中，需要对教学过程进行很好的调控，同时保证整个教学秩序的良好运行，提高教学效率。语言学家吕叔湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做活。”在教学过程中教师以引导式的教学课堂开展教学工作，从而能够做好整个语文教学课堂的调控，帮助学生更好地掌握课本知识，获得高效率的学习技能。 　　三、提高小学语文课堂教学效率需要重视教学过程中信息反馈 　　教师是开展教学活动的一个重要影响因素，在教学过程中，师生之间的教和学的反馈活动是非常必要的，在教学过程中，教师需要开展各种类型的教学方式来达到对教学过程的良好实施，在教学过程中，需要将教学目标和教学方式很好地结合起来，教师通过自身的教学技巧和方式将教学信息进行选择性的传递，在教学过程中，能够重视学生的学习行为，将教学信息经过加工后进行输出，同时也能够依据学生的信息输出情况来进行课堂教学的调整，需要不断地优化教学方式，保证课堂教学内容的完善，这样才能够促进教师和学生之间的交流合作，能够保证学生在学习过程中，进行教学内容的反馈，形成完善的教学资源，不断提高小学语文的教学质量。 　　四、提高小学语文课堂教学效率需要建立科学高效的评价教学机制 　　小学语文教学过程中，应试教育体制已经发生了很大的变革，教师对于学生学习能力和学习情况的评价，不应该是单纯地依靠分数来进行教学评价，这不是作为对学生学习情况进行评价的唯一指标。在教学过程中及时地给予学生肯定，能够注重学生在学习过程中对学生进行鼓励和表扬，激烈和唤醒学生对语文学习的热情和兴趣，能够不断地开拓进取，同时也可以邀请学生互相进行评价，这样学生不是被动接受的评价个体，而是能够和自己的想法进行很好的沟通和灵活交流的学习群体，学生在评价过程中能够不断地发现问题，并且改善自己的学习方式。 　　五、提高小学语文课堂教学效率需要形成小组合作的教学方式 　　在新课改教学要求中，需要学生开展和形成以自主探索、自主创新的学习方式，小组合作式学习方式是针对小学生非常实用的一种学习方式，通过这样的教学方式，学生能够在群组学习过程中发现自身存在的问题，同时互相之间进行沟通、交流和讨论，能够在新的教学气氛中，形成一个良好的教学氛围，不断地提高自己的学习积极性。比如在学习李白的《望庐山瀑布》时，学生可以通过小组内部进行交流讨论，教师针对课本提出问题，比如最后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”使用了什么修辞手法？作者想要表达什么意思？学生通过小组合作学习和讨论，进行答案总结。在这种良好的学