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如何提高小学语文课堂教学有效性研究_000002 　　摘 要：突出小学语文课堂教学的有效性，不仅能够调动学生的学习兴趣，活跃学生的创新思维，培养学生的综合能力，为学生身心健康成长提供最大助力，还可以为教师减轻教学压力，提升课堂教学质量，优化课堂教学结构，进一步推动小学教育事业的长远发展。本文针对小学语文课堂教学有效性的突出策略进行了简要论述，希望能够为其他教师教学思路的转变提供些许建议。 　　关键词：小学语文；课堂教学；有效性；突出；策略；分析 　　一、引言 　　语文是一门基础文化学科，学生深入探究语文知识的本质内涵，能够树立起正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和行为习惯，更好的参与未来的学习与生活。小学生的日常学习缺乏主动性，他们需要教师的积极引导，才能够顺利完成阶段性的成长任务。鉴于此，教师必须发挥出重要的引导作用，及时转变自身的教学思路，勇于探索、勇于实践，不断积累经验，总结教训，站在学生的角度，以长远眼光组织针对性的课堂活动，以便开创出语文基础教学工作的全新局面。 　　二、充分发挥学生主体作用 　　语文新课标中明确指出，学生在课堂中占有绝对的主体地位，教师任何教学计划的设计都要始终坚持着以生为本、因材施教、寓教于乐的教育原则，在富有动态色彩的语文教学中挖掘学生的无限潜能，为学生开拓出更为广阔的发展空间，进而实现课堂教学效果的最大化展现。语文教师肩负着教书育人的重要使命，全心全意为学生服务，才是教师开展教学工作的核心准则。突出学生主体地位的主要原因包括：首先，这是我国素质教育和创新教育形势下的一种实践探索，它符合时代进步与社会发展的根本需求，也是人类存在价值的最佳体现方式。其次，主体理念的突出能够全方位满足社会高素质、全能型人才的实际需求，构建起和谐统一的教育体制，提升我国整体的教育水平。最后，强调学生的主动发展，使学生获得更高的成就，从而使其真正的喜欢学习、热爱学习，未来能够主动规划自己的学习任务和发展方向。 　　三、注重学生课前预习指导 　　教师上课要备课，学生学习要预习，但在实际教学中我们发现：许多学生不会预习，教师对预习的重视度也不够，布置学生预习时简简单单――读文，抄写词语。学生对预习的主动性不高，不但没有培养学生的自学能力，还影响了课堂教学的有效性。预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。我觉得要教给学生一定的预习方法。比如，教师在布置预习前可先出示教材中的“提示语”和“资料袋”，以激发学生的阅读期待，提高预习效率。再如，小学生求知欲强，喜欢研究和接受新鲜事物，但他们往往缺乏思考能力，因此引导学生根据课文后面的练习题和课文中的“泡泡语”，展开预习，能很好地体现学生学习的一个思维过程，帮助学生很快地抓住课文的重点，这样学生在课堂上的听讲就有了针对性和目的性。学生课前预习的好，课堂上教师组织学生交流，点拨文中的难点，设计精简习题检测时，就能节省时间，这样学生学得轻松，课堂效果也倍加优质。如教学《巨人的花园》这类课文时，我让学生根据课文后面的练习题和课文中的“泡泡语”展开预习；像《卡罗纳》《给予是快乐的》这类课文，就需要学生根据教材中的“提示语”和“资料袋”来预习课文。 　　四、采用多样化教学方式 　　1.游戏教学方式对小学生来说是比较适宜的，尤其是对于低年级的学生来说，就更为重要。在游戏中让学生明白一些他们不能深切体会的词汇或者是文章的内涵。还可以让学生在游戏中体会学习的乐趣，调动其学习的积极性。 　　2.情境教?W也是这几年提倡比较多的一种教学方式。教师根据教学内容为学生创造一个合适的情境，让学生在情境中更好地体会文章的内涵。对于小学生来说，创造一个故事化的情境或者是一个平面的情境更容易使他们理解。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛的应用到教学中来。利用多媒体创设的情境往往能更好的激发学生的想象力，激发学生创新能力和学习兴趣。例如：在教学《草原》这首诗时，许多的学生基本上没见过草原，少数的学生也只是在电视或者是图片上看到过。如果采用多媒体进行教学，放映草原的图像，使学生能更加真实的感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛养”的草原美丽景色，使其有身临其境的感觉，然后再让学生自由吟诵，最后让学生随着优美动听的乐声有感情的朗读，使学生从内心真切感受到草原的壮阔和美丽，草原生活的美好，草原人们的热情，使学生更深切的陶醉在美的氛围中，激发其热爱大自然，热爱祖国山河的情感。 　　3.探究式教学也可以应用到小学语文的教学中来。教师要主动地引发学生的探究，激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力，加深学生对文章的思考，培养学生的思维能力和分析能力。 　　五、不断创新和完善教学方法 　　课堂教