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如何提高技工学校电工技能一体化教学效果 　　摘要　近年来，我校在转变教育理念、改革教学模式、开发校本教材方面作为重头戏来改革技工学校的教育模式，特别是在专业课程建设中进行了一体化教学的尝试，收效很好。 　　关键词　电工技能　一体化　方法 　　中图分类号：G420　文献标识码：A 　　 　　一体化教学是集教、学、做于一体的教学模式。是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力，是完成教学计划达到专业培养目标的重要过程，在技工教育中起着举足轻重的作用。学生通过对所学的专业知识及时的进行技能训练，趁热打铁般掌握操作技能和技巧。一体化教学的成功与否直接影响到学生的就业。对于“电工技能一体化”这一门课程，我们学校一直在尝试改革创新，把这门课上好，让学生学好。下面结合我校电工专业实际情况，从以下几个方面着手“电工技能一体化”教学的过程，可以达到事半功倍的效果。 　　 　　1　教材的处理 　　 　　(1)模块一体化教材，教材是学生掌握知识的桥梁，也是教师实现教学目的的工具。合理地将理论和实习有机的结合起来，在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循环往复，滚动式前进和螺旋式提高，循序渐进的教学步骤。因此，作为教师对教学大纲和教材有一个熟练、精确地掌握，透彻理解课程的教学目的、任务、基本内容、重要的原理、概念、难点重点等，为此我们着重开展了一系列校本教材的编写工作。在讲课时用我们的教材，把握好教材的精神，自如地驾驭教材，像庖丁解牛一样得心应手，才能做到游刃有余。 　　(2)针对学生特点，因材施教。教师要上好课，除了掌握专业知识，还要研究每个学生的特点，了解学生的学习态度、知识结构、性格特点等，只有老师对学生有一个准确的了解，在上课时才能做到因材施教，突出重点，尽力让每一个学生把课程上的知识点都掌握且牢记。 　　在教学中，我们对“电工技能一体化”提出了三个阶段目标，在教学中，我们根据所确定的目标为指导，在教学过程中，始终严格要求，并且收到了显著的效果。 　　总而言之，电工技能一体化的教学要以完成教学大纲为基础，在这个基础上教师根据实际情况，针对学生水平和专业特点，合理设计教学内容和过程，大胆创新，提倡高效率、高标准的完成教学任务。 　　 　　2　根据一体化教学特点组织教学 　　 　　近几年来技工学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，学习的态度没有端正、目的不明确。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一名一体化老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能训练的前提条件。为此，笔者采取了以下方法。 　　(1)采用任务驱动教学法。例如，讲电的应用时，上课前就告诉学生这一节课的任务是什么?上完课我们要达到一个怎样的目的?哪怕是一个简单的家庭照明线路图，驱使每个学生知道这节课学了那些知识点，操作过程中用到那些知识点，真正体会到自己学了本领。再者，将训练内容与实践结合。在实训过程中，学生往往对简单重复的操作反感，不愿动手。针对这种现象，我们可以针对具体课题，以家庭生活中经常出现的电路故障现象为例，阐述产生故障原因和维修要点，激发学生的兴趣，把学习内容与实践有机结合。 　　(2)采用各种辅助手段，搞好电工课教学。充分利用多媒体教学，让学生直观形象地了解社会实际生产情况，体验专业工作领域的最先进的设备和技术，激发学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的好奇心。同时向学生介绍机电专业典型的成功事例，如介绍往届优秀毕业生的先进工作事迹和现取得成果，激发学生学习的自信心，为学生努力学习专业知识打下坚实的基础。 　　(3)改革考核方式。在大力推行一体化教学的同时，我们也制定了与之配套的考核方式。具体做法如下：平时成绩占60％，主要考核单项实习操作的完成情况，成绩评定不仅仅根据任务的完成情况进行评分，还要考虑作业过程中是否为安全操作、吃苦耐劳及爱岗敬业等职业素养如何。期末成绩占40％，既要进行应知的理论考试，还要进行应会的综合考核。如此多方式、多角度的考核方式，可以促使学生认真对待每一节课，有效地调动了学生学习的积极性，同时老师也可以全面准确地测评学生掌握知识的情况，达到考核的最终目的。 　　 　　3　在教学中注意学生专业能力的培养 　　 　　(1)注重对学生学习能力的培养。据统计，一个大学毕业生，他在大学所学知识也只占有今后所需知识的10％左右，其余90％是要靠边工作边学习来获取的，因此，作为老师就要注意学习方法的传授，“授以鱼不如授以渔”。如在UE确使用工具》的教学中，除了按书上规定的程序外，要根据实际情况对工具使用的系统性充分利用，在QC83―120磁力启动器的接线过程中，有时一种工具要反复从工具套中拿出四、