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如何提高体育游戏教学质量 　　摘 要 游戏课能培养学生开拓性思维，从小养成积极向上的健康心态，为今后学习、工作和生活打下良好基础。小学教育工作面临的新课题，就小学体育教材而言，已把游戏列为基本教学内容，并占有很大比重。体育教学大纲指出：“游戏教学对全面发展学生的身体素质，提高跑、跳、投的基本活动能力，增强体质，促进学生的智力发展都可以起到良好的作用。”作为一名小学体育教师，能否上好每节游戏课都与她平时积累的教学经验有很大的关系。 　　关键词 课堂教学 游戏活动 以身作则 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015 ）06-0125-02 　　儿童在生活中离不开游戏，他们不仪喜爱各种游戏，而且还能创新一些游戏内容。孩了天真活泼无疑是教师培养学生开拓性思维的大好时机。孩了养成积极向上的健康心态，对今后的学习、工作和生活打卜良好的基础。如何开辟小学游戏课教学新大地，已成为小学教育工作面临的新课题。就小学体育教材而言，已把游戏列为基本教学内容，并占有很大比重。体育教学大纲指出：“游戏教学对全面发展学生的身体素质，提高跑、跳、投的基本活动能力，增强体质、促进学生的智力发展都可以起到良好的作用。”在教学实践中，很多教师已充分认识到这一点。他们在跑、跳、投等教学中也都利用游戏的方式进行教学，且收到良好的效果。如何提高游戏的教学质量呢？我以为： 　　一、认真研究“游戏课”教学方法 　　在教学实践中，有些教师往往忽视教法研究，刻板地依照教材上介绍的游戏方法去教学生。结果，上游戏课前讲得条条是道，一旦游戏开始，就乱了套：学生到处跑，喊也喊不回来，“放得出去，收不回来”。有些游戏情节简单，做起来乏味无趣；有些游戏少数人玩得很高兴，多数人站着看，当“观众”；有些游戏，组织不好，开始几分钟，就有人摔得头破血流；有些游戏男生玩得高兴，女生则感到乏味；有些游戏教师一放于，马上有人“告状”。可见，教学效果好坏与教师教学方法有着直接的联系。成功的教学方法是建立在吃透教材和学生情况这个前提上。教师要深入钻研教材，掌握教材的难点，预测可能发生的问题，并联系学生的思想和技术水平的实际情况来确定教法，这样就会收到良好的效果。例如，学生做“滚翻接力”游戏，如果学生连前滚翻都不会做，那就不会有好的结果。有的游戏教材本身就有不足之处，我们就应该结合学生的实际进行必要的改动。要开动脑筋，多想办法，不断地创新、改革。如“滚翻接力”游戏，书上规定要学生快速跑7～8米后，再做垫上前滚翻，然后再跑8～10米后返回。这个游戏学生做起来容易扭伤脖了，学生跑得越快，脖了就在垫上扭伤得越疼，有的还会将腰扭伤。如果在垫了前面画两个圆圈，在圆圈里放一个沙袋，要求学生跑过去，先移动沙袋到另一个圆圈里，然后再做前滚翻，这样就避免了扭伤脖了。又如“拉过线来”游戏，学生只要一秒钟就能决定胜负，有的学生看到对于是高个了，干脆自动“投降”了。这种教材只要把拉线的距离加长5-7米，就可增加运动量和密度，再冷的大气做起来也能冒汀。“老鹰抓小鸡”的游戏，“母鸡”后面的“小鸡”太多了，行动不方便，“老鹰”一动，“小鸡”就摔倒了，或者中间脱于“老鹰”就抓不到“小鸡”，这做起来很有趣，定时轮换角色，个个高兴。开始、准备、结束部分，教师可自编一些游戏，球类游戏教学也可以收到很好的效果。 　　二、加强游戏课教学中的思想性教育 　　1.教师要具有很强的观察力 　　在教学中，教师视线要开阔，要站在能观察全场的位置，要善于及时发现苗头，发现好的和坏的典型事例，及时进行教育。在进行教H时，要坚持正面教育，粗暴的体罚不仪不会收到良好效果，而且会引起学生的反感。 　　2.教师要以身作则，严格要求，严格训练 　　在游戏教学中，教师要始终把自己的感情融入到儿童的感情之中。无动于衷的教学态度、成人化的教学都不能激发学生的激情。教师要善于走进儿童的感情世界，要与孩子们心心相融。教师的严格要求只要合理，学生还（是）会口服心服的。教师要有自己的教学作风，那就是“严”和“细”。这样在孩了们心目中必然会有很高的威信，说话也就有权威。 　　3.要结合教材本身的特点进行思想教育 　　不同的教材具有不同的思想教育因素，教师要根据不同的教材对学生进行思想教育。例如“冲过火力网”教学，就要求学生要勇敢，不能怕“死”。“抢救伤员”要互相配合，要认真抬“伤员”，如果有人拖伤员，那就不允许。又如游戏中的胜与负、强与弱、多与少、主角与配角、个人与集体、纪律和规则关系，都构成了极丰富的思想教育内容。有的孩了-胜利了，就趾高气扬，瞧不起人，用语言来刺激别人，把功劳归于自己；有的孩了遇到失利，就推卸责任，责怪弱者；有的孩了投机取巧，独霸称王；有的孩了在游戏中为了集体荣誉，克服重重困难，为集体争取胜利；有的