如何提高七年级新生英语听力能力.docVIP

如何提高七年级新生英语听力能力 　　摘 要：听力测试是英语学习的评价方式之一，听力能力的好坏会影响到英语的学习效果。在中学以及今后的英语学习中，听力考试所占的分数也是相当高的，所以对七年级的新生来说，养成一个良好的听力习惯是非常重要的。本文就从引导七年级新生用轻松的心态来对待听力测试，减轻心理障碍；引导学生注重和加强语音学习；指导学生做好听前准备；培养学生养成边听边记的习惯和听后修正的习惯来帮助学生学会做听力。 　　关键词：七年级新生 如何提高 英语听力能力 　　 　　本学期我担任七年级的英语教学，在期中考的试卷分析中，我发现学生的听力平均分不到十一分，这样的分数让我感到很困惑。二十分的总分，怎么会是这么低的得分呢？这个问题困扰了我好多天。于是我去找学生们了解情况，她们给我的答案就是听不懂，太快了。怎么会呢？听力是由我们本校的英语老师读的，语速也并不快，而且也很清晰，我们全段竟然只有一人满分，这究竟是什么原因呢？我翻遍了每个学生的试卷，列出了一些问题，做了一个小调查。调卷中的问题包括：是否有在做听力前看题目，是否有紧张害怕心理，是否会读卷子上的单词，是否运用了一些方法技巧等。从这调卷中我发现，只有33%的同学有先看题目的习惯，有55.6%的同学处于高度紧张状态，有20%的同学不能准确的读出单词或句子。 　　针对以上出现的情况，我在日常的听力教学中极力于解决这些问题，虽然期中考到目前时间过得并不多，但也取得了一定的成绩，以下是我的一些心得体会。 　　听力测试是英语学习评价的重要形式，而且在中考中所占的比例为21%。由此可见做好听力测试是考好中考的关键所在。对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。可以说良好的听力习惯和技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。 　　 　　一、引导学生用轻松的心态来对待听力测试，减轻听的心理障碍。 　　很多学生在做听力测试时，总会很紧张，这势必会影响听的效果。从听的心理机制看，听力活动是大脑高级神经活动的分析和综合功能在言语信号接受中的体现。学生听英语的潜在困难属于心理障碍，总觉得被动，无把握，因此过分紧张，这样势必干扰大脑高级神经活动，使思维不够顺畅，出现“欲专心而不专心”的思维状态，严重影响听力效果。为此，我就把自己在学生的时候学英语的经历告诉他们，自己以前也害怕听力，后来靠多听，多模仿，勤能补拙，让学生在我的身上看到希望，并帮助他们摆托心理负担。并且告诉学生选择听力材料要难易适中，既不能太浅使之失去兴趣，又不能太深使学生失去信心。在平时的课堂听力教学中，如果是比较长的听力材料，我会用选择的形式把它先展示出来让学生做，这样既可以降低难度，又可以熟悉材料，培养学生的自信心。在这样耐心辅导的同时，逐渐消除学生的挫折感、焦虑、压抑的消极情绪，以轻松愉快的心情进入学习佳境。 　　 　　二、引导学生注重和加强语音学习。 　　英语学习中,听力是一个很重要的因素，决定一个人听力水平的因素有很多种，其中能否准确熟练地掌握英语语音对提高听力水平起着至关重要的作用。但是在实际英语学习中,很多英语学习者由于受一些因素的影响，不能较好的掌握英语语音，从而影响了听力水平的提高，其中方言的影响、阅读技巧掌握不熟练、不了解英美发音的差异会影响英语学习者辨音而导致听力理解错误。 　　对一些学生来说，虽然进行了不少听力练习，但一些句子如How about you?／Thanks for helping me．还是听不懂。是太难了吗？可是一看到材料就惊呼：这么简单，怎么回事儿呢？不是学生词汇太少，学习不用功。问题主要出在语音上，即：连读、弱读、受母语及方言的影响所发的不标准音的影响等。如在第十单元，Can you play the guitar?中，学生对play chess及paint这俩单词的发音就是不到位，很难把它们纠正过来。语音中的音素有区别意义的作用。首先,发音上的错误往往会引起意义上的误解,如把sing[siη]说成sin[sin]，把mouth[mauθ]说成mouse[maus]。其次,语音的准确与否影响到能否正确听懂对方。听力上的困难很多时候是自己不正确的语音造成的。比如说可能把sheep[∫i:p]听成ship[∫ip],把sought听thought，把连读出来的think it over当成一个生词。有些语法、词汇等知识也会受到语音的影响。比如模拟自然界声音的拟声词、不规则动词的变化规律等。另外,语音中的重音、节奏和韵律对句子结构和习语构成起着很大的作用。而语调在交际中的作用更是不可小看。熟悉语调的人可以借助适当的语调准确地传情达意,有时能表达出言语无法表明的微妙含义。同时,他也能准确听懂对方的信息,捕捉到说话者间接表