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学习抗震救灾英模,构建爱与奉献新师德 　　【摘要】文章从师德的内涵出发，以汶川地震中广大教师所表现出的“爱与奉献”的师魂，为时代特征，论述了新时期师德应该是“爱与奉献”，并详细阐述了构建新时期师德的方法与途径。 　　【关键词】抗震救灾； 爱与奉献；新师德 　　【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0179-03 　　 　　绵绵几千年中华民族的教育实践中，形成了为人瞩目的优良师德：“师者，教人，教人以道者之称也”、“当师之务，在于胜理，在于行义”、“为人师表、教学相长”、“学高为人师、身正为人范”、“师者，传道、授业、解惑也”等等，师德具有内在的继承性与稳定性，但在不同的社会、不同的历史时期，内容不尽相同，师德不断发展、不断创新、与时俱进，是时代精神的表征。 　　2008年5月12日，四川汶川发生举世震惊的8.0级特大地震灾害，灾区广大教师以灾情为命令，视时间如生命，为保护学生生命安全，在生死关头，老师们舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之躯拼死保护学生的生命， 　　在危难时刻，老师们不顾个人和家人安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾奋力抢救危难中的学生，在困境之中，广大教师强忍悲痛，坚守岗位，竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险，迅速组织受困学生安全转移，投身灾后重建，恢复正常教学。大爱无疆，在学生安危与自己生命取舍的关头，老师们毅然决然的选择了奉献自己。 　　历史定格在四川汶川，画面展示的是最伟大、最无私、最普泽、最崇高的爱。奏响的是挺身而出、慷慨赴义的春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干的悲壮之歌，在这里，优良的师德被传承，在这里，特殊的背景，“爱与奉献“铸就了新时代伟大的师魂，师德的内涵因时代而变迁，因特定的历史而被改写，但“爱与奉献”将是永不更新的师魂。 　　1 爱与奉献：灾区教师铸就的崇高师魂 　　“师爱”是教师对学生无私的爱,是师德的灵魂,是教师职业道德的核心与精髓，奉献是一种高尚的情操，在国家和人民需要的关键时刻挺身而出,慷慨赴义,它是师德最高尚的表现。突如其来的特大地震灾害，见证了灾区广大教师的伟大师魂，揭示了人民教师爱与奉献的崇高境界。灾难面前，广大教师首先想到的是学生，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险置之度外。他们以英勇无畏的大爱之举，为学生筑起了生命长城，向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉，他们用鲜血和生命，践行了人民教师的神圣职责，诠释了人民教师的高尚师德，谱写了人民教师的英雄赞歌，他们的英雄事迹可歌可泣，令人震撼，催人奋进，淋漓尽致地体现人民教师的光辉形象、崇高的师德风范和时代精神，“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”灾区教师表现的师爱是最伟大的、最广博、最无私、最崇高的爱,大爱无疆是他们的师魂，救助别人的孩子，而无暇顾及残喘于废墟之下自己的骨肉，灾区教师奉献的是人类最宝贵生命， “爱与奉献”就是灾区教师们最为高尚的师魂。 　　2 爱与奉献是新时期的师德内涵 　　狭义的师德,是指教师的职业道德。教师忠诚于人民的教育事业,有强烈而持久的教育动机,这种事业心、责任感和积极性称之为职业理想,即教师的职业道德。广义的师德是指对教师个人道德的全面要求,自觉为人师表,做道德的表率,承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责。教师的师德修养是影响学生发展的核心因素，教师的人格修养、知识能力、知识结构、思维方式、教育态度、个性、心理品质都直接对学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成产生难以估量的影响。在学生的心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身,高尚而富有魅力的师德能产生身教重于言教的良好效果,学生往往从教师的言谈举止中发展其性格,从教师的威望中完善其人格的全部含义,新的时期，和谐是时代的主旋律，人与人、人与社会多种的和谐，都是以人们之间相互关爱与无私的奉献为基础的，建立一个和谐共荣的新型社会关系不是朝花夕拾的小事，需要几代人持续不断的努力，需要一批具有“爱与奉献”崇高品德的优良队伍，以其品德感染人、教育人，星星之火造成燎原之势，实现全社会的和谐共处，这样的队伍的形成，依靠的是教育，教育的核心是教师，教师只有做“爱与奉献”道德的表率,承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，才能将“爱与奉献”的时代主题弘扬光大，因此，教师要把 “爱与奉献”作为 新时期师德内涵，把大爱与无私的奉献的师德贯穿在教育教学的整个程中。 　　3 塑造“爱与奉献”的品德是新时期教师师德功效的体现 　　“爱与奉献”是贯穿于教师全部劳动的红线,教师是“爱与奉献”的使者,是“爱与奉献”品德的传承者，在整个施教过程中,“爱与奉献”的教育理念通过教师的言传身教“润物细无声”地渗透到教育的每一个环节。教师的职责