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学习型组织在培养大学生学习创新与合作能力中运用 　　[摘要]适应知识经济时代的要求,新时代的教育应注重培养能够联系实际积极主动学习、研究,并在学习中不断提高自身创新、合作能力的人才,在大学教学中应用学习型组织是实现这一目标的有效途径。将学习型组织与大学教学结合在一起,能够将学生的学习与团队、社会实际结合在一起,不仅是对理论联系实际原则的贯彻,又在团队学习、合作中提升了大学生各方面的能力,使学生形成在知识经济时代中终身学习、团队合作、不断创新的习惯。 　　[关键词]知识经济时代 学习型组织 大学教学 　　[作者简介]刘本玲(1973- ),女,山东沂水人,山东科技大学经济管理学院,讲师,硕士,主要研究方向为经济管理。(山东青岛266510) 　　[基金项目]本文系2009年度山东科技大学群星计划基金项目“创新教学研究――学习型组织在商品学教学中的应用”的研究成果之一。(项目编号:qx0902039) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0181-02 　　 　　我国已进入知识经济时代,经济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用,它以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,是可持续发展的经济。与依靠物资和资本等这样一些生产要素投入的经济增长相区别,知识经济时代创造财富的动力是“知识驱动”,这是知识经济时代最根本的特征,也是其存在和发展的基础。知识经济的灵魂是创新,知识经济与创新能力是不可分割的统一体。当今的科技、知识创新很难靠一人的力量实现,团队合作创新是知识经济时代的另一特点。在以知识为核心的知识经济时代,具备知识、创新、合作精神的人才成为各国发展的主动力,这必然对各国的教育提出了更高的要求。 　　为培养我国新时代大学生的创新与合作能力,本文借鉴学习型组织理论,将学习型组织与大学教学结合起来,联系实际深入地学习、理解、实践基本知识,在大学阶段实践学习型组织理论,探讨大学生学习、创新和合作能力培养的新途径。 　　一、学习型组织概念的内涵 　　学习型组织(learning organization)是美国麻省理工史隆管理学院教授彼得?圣吉在《第五项修炼》一书中提出的管理观念,他认为企业面临剧烈变化的外部环境,应建立精简、扁平化、富有弹性的组织,而且组织成员应终生学习、不断地自我组织再造,以维持竞争力,这种组织就是学习型组织。学习型组织是关于组织的概念和雇员作用的一种态度或理念,是用一种新的思维方式对组织的思考。在学习型组织中,每个人都要参与识别和解决问题,使组织能够进行不断的尝试,改善和提高它的能力。 　　学习型组织的管理方法已受到世界企管界的普遍推崇。该理论在高等教育界同样受到引进和重视,尤其是在培养大学生的创新和合作能力方面具有重大意义。 　　二、学习型组织的五项要素 　　学习型组织的学习是一套系统的提升组织文化的修炼方法。彼得?圣吉在《第五项修炼》一书中指出,要建立学习型组织应进行五方面的修炼。学习型组织应包括五项要素: 　　1.建立共同愿景。优秀团体需要共同愿景来激励和凝聚。共同愿景可以凝聚组织上下的意志力,透过组织共识,团队个人目标与组织目标一致,个人也乐于奉献,为组织目标奋斗。 　　2.团队学习。在大组织系统中形成小团体,掌握团体学习的技能、凝聚发挥团体智能才能形成优秀团体。团队学习能够提升个人及团队智慧,并且透过集体思考和分析,找出个人弱点,强化团队向心力,对作出正确的组织决策很有益处。 　　3.改变心智模式。组织的障碍,多来自于个人的旧思维,如固执己见、本位主义,透过团队学习或榜样学习,改善组织内长期制约发展的思维方法和习惯,形成新视野、新思维、新习惯,提升组织文化,改变个人的心智模式,突破传统思维有所创新。 　　4.自我超越。学习型组织要建立共同愿景,而共同愿景的实现基础是团体成员的自我超越,追求卓越和卓有成效的工作。个人目标与组织共同愿景保持一致,是个人自我超越的源泉。 　　5.系统思考。任何组织都是一个系统,需要组织成员有系统思考的观念和掌握系统思考的方法,把个人融入组织、社会、世界,在系统中找到自己的位置,体会个人和组织的使命感,从而形成组织的共同愿景和共同的价值观,使组织进入持续发展轨道。 　　三、学习型组织在大学教学中的应用 　　随着经济知识时代的到来,对大学教学的要求也发生了巨大变化,大学教育更需要理论联系实际,不断补充新知识,利用创新思维、系统思考的方法解决现实中的问题。在大学教学中建立学习型组织,是实现这一目标的有效途径。根据知识及时代的要求及学习型组织的特点,可以按以下程序在大学教学中建立和实践学习型组织。 　　1.根据教学内容设立学习、解决的各项任务。课程内容联系社会实际,找到需要学生解